培養(yǎng)學(xué)生的審美觀.doc

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1、班主任有效培養(yǎng)90后音樂專業(yè)學(xué)生的審美觀時(shí)代的發(fā)展，“90后”的審美觀被打上“殺馬特、非主流”的時(shí)代印記。追求個(gè)性獨(dú)特是孩子們的正常心理所驅(qū)使，我們不應(yīng)一味責(zé)怪.近兩年來，隨著超級(jí)女聲、快男、我型我秀等一系列選秀性質(zhì)的音樂比賽如火如荼的進(jìn)行，一種嶄新的音樂審美情趣開始在中學(xué)生們的心中產(chǎn)生。我作為一個(gè)當(dāng)代的管理音樂班級(jí)的班主任同吋自身乂是音樂教師，一直覺得怎樣引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變其另類的審美觀重塑健康追求內(nèi)外兼修的審美觀的重落在我的身上。學(xué)生的審美觀1、以憂郁低俗為美。部分“90后”，難以感受自然Z美，推崇憂郁，以低俗為美。此外，他們

2、大多喜歡閱讀一些消遣性書籍，如鐘愛郭敬明疼病小說中憂郁的文字、失落頹廢的故事情節(jié)，對(duì)高雅的古典文學(xué)卻視而不見，甚至稱其太土。2、以張揚(yáng)個(gè)性為美除推崇憂郁低俗外，還一味追求外表的個(gè)性化：造型夸張（頭發(fā)蓬松、眼部化著濃妝），衣服上總有亂七八糟的洞（衣不蔽體、拒絕穿校服），耳朵上常掛著耳機(jī)，搖頭晁腦地聽著一些晦澀難懂的DJ音樂，指甲上總涂滿五彩繽紛的顏色。他們認(rèn)為這才是個(gè)性時(shí)尚，也唯有這樣才能彰顯自己的個(gè)性。殊不知這樣一來反而讓人感到濫俗。正因?yàn)樗麄冎豢桃庾非笸獗淼目鋸埿揎?，忽視?nèi)在心靈美和氣質(zhì)美的培養(yǎng)，不少網(wǎng)友不禁感嘆時(shí)下“90后”的審美觀已步入一種畸

3、形的境地。影響因素1?外來因素當(dāng)下中國信息資源繁雜，經(jīng)濟(jì)全球化，大眾文化和多元文化嚴(yán)重消解了文化的精神實(shí)質(zhì)，降低了文化的人文含量，造成“非人化”傾向。2.、內(nèi)-部因素除外來“文化陷阱”的腐蝕，內(nèi)部因素的驅(qū)使也不容忽視。時(shí)下“90后”普遍為獨(dú)生子女，家長對(duì)其過分溺愛造成他們大多為利己主義者?！敖煺叱嘟吆凇?，既然21世紀(jì)給“90”后高中生這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的環(huán)境，那么我們不能一味責(zé)怪他們，當(dāng)務(wù)Z急我們應(yīng)樹立正確的審美觀加以引導(dǎo)。造成學(xué)生審美價(jià)值出現(xiàn)誤區(qū)還有一個(gè)原因是由于這些年來，出現(xiàn)一些感官刺激的活動(dòng)，而這些活動(dòng)往往是青少年最喜聞樂見的，在他們所愛

4、聽的歌曲、音樂、卡通片、電視、漫畫書、包括生活上的衣著打扮都對(duì)他們產(chǎn)生直接的作用，這種榜樣的審美取向影響。對(duì)學(xué)生的行為和思想進(jìn)行引導(dǎo)。特別是偶像和榜樣的引導(dǎo)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校和家庭教育。例如：“超級(jí)女聲”節(jié)冃中選手中性化的舞臺(tái)形象的塑造，也是具有行為個(gè)性化的“審美出位”。港臺(tái)一些幫派Z間的爭斗?，“蠱惑仔”流里流氣的裝扮，火紅的頭發(fā)，傲慢的神情……眾生們紛相效仿。做為學(xué)校的德育工作者，耍及時(shí)引導(dǎo)樹立正確的審美觀，溝通協(xié)調(diào)好學(xué)校、社會(huì)、家庭三者Z間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀——自然美、青春美、樸素美。1、樹立正確的審美觀首先，注重外在美在所有美中

5、儀表美往往先聲奪主，因此首先耍引導(dǎo)學(xué)生追求那些符合自己身份、年齡、性別和體型特征的外在美。高中生現(xiàn)風(fēng)華正茂，他們健康、活力、青春、陽光，其實(shí)這就是美。可部分“90后”高中生并不明白這點(diǎn)，而是趕潮流，尋“非主流”，裝孤獨(dú)憂郁，卻給人以東施效顰Z感，最終步入了審美誤區(qū)。因此，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生樹立正確的審美觀：以口己形體天然美為基礎(chǔ)，以不損害健康、增加美感為前提，揚(yáng)長避短。對(duì)一些學(xué)生的服飾審美觀念進(jìn)行具體指導(dǎo)。其實(shí)健康、活力、青春、陽光的他們沒必要一味追求外表的夸張修飾，簡潔、大方、適體的校服同樣能張揚(yáng)高中生的個(gè)性。其次，外表美固然重要，然而真正的美在于美麗的

6、外表同高雅的內(nèi)在相得益彰。在青少年階段的人生歷程屮，人的可塑性是最大的。這就更需耍幫助中學(xué)生塑造自己的美好形象。并告訴中學(xué)生，自我形象不僅僅指自己的外觀形彖，如身材、相貌、衣著、打扮等方面，而更重要的方面是在于自己的心靈，即內(nèi)在形象。啟發(fā)學(xué)生在追求外在美的同時(shí)要更注重內(nèi)在心靈美的培養(yǎng)。這里所說的心靈主要包括道德品質(zhì)、心理特征和精神面貌。2、創(chuàng)設(shè)情境感受意境美我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，可通過多種途徑，如圖畫，幻燈、電影、錄像等,將學(xué)生引入教材所提供的情境，把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中去。激發(fā)他們的情感和興趣?；钴S學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)知識(shí)的濃厚興

7、趣。這些靈活多樣的教學(xué)手段，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在使學(xué)生獲得大量感性的知識(shí)信息的同時(shí)，陶冶了學(xué)生的審美情趣。首先，在音樂課堂上，除了完成教學(xué)課標(biāo)外，在教學(xué)過程中還有必要進(jìn)行音樂基本理論的教學(xué)，進(jìn)一步欣賞不同時(shí)期，不同風(fēng)格的經(jīng)典音樂作品，了解音樂的時(shí)代背景及作者通過音圧所耍展示的內(nèi)容和表達(dá)的思想，多欣賞各種形式的優(yōu)秀的音樂作品。其次，組織學(xué)生去觀看歌唱家的演唱和演奏家的演奏，或聽交響樂等等,進(jìn)行現(xiàn)場陶冶，從中領(lǐng)略音樂的美感，韻味與風(fēng)格的美感，情感與型象的美感等，現(xiàn)場欣賞音樂會(huì)由于整體環(huán)境氛I韋I的不同，會(huì)給人產(chǎn)生很不同的心理效應(yīng)。還可以通過

8、閱讀小說，朗誦詩歌等活動(dòng)，多多體驗(yàn)不同人物的情感活動(dòng)。再次，“每周一歌”，以美輔德、陶冶情操。音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它