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1、集體備課初稿《慈母情深》教學(xué)設(shè)計［設(shè)計理念］《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在靜思默想、圈點批注中潛心會文，在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力，努力做到“以讀為本、情文相生”。［設(shè)計特色］自讀
2、自悟，讀中感悟、讀中體驗、讀中激情。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1.認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2.有感情地朗讀課文；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。［學(xué)習(xí)重點］通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的重點語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。［課時安排］1課時。［教學(xué)流程］一、誦讀詩句創(chuàng)設(shè)情境1、教師配樂深情誦讀過渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈
3、母情懷。（設(shè)計意圖：以音樂烘托情感，教師深情誦讀，點出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）2、板書課題：慈母情深齊讀課題2遍。讀了課題，你有什么問題想知道嗎？指名說，教師進行梳理：1、這篇課文寫了一件什么事？2、從哪里看出慈母情深？（設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑。課題是文章的眼睛，根據(jù)課題質(zhì)疑，能找準(zhǔn)教學(xué)切入點，起到牽一發(fā)而動全身的效果。）二、掃描課文初步釋疑同學(xué)們，請快速掃描課文吧，看看你能解決哪些問題。三、解決質(zhì)疑體會情感解決質(zhì)疑1：這篇課文寫了一件什么事？1、指名說。學(xué)生說后，教師給予表揚：能把一篇這么長的課文讀成一二句話，真不簡單！2、補
4、充：你們知道《青年近衛(wèi)軍》是一本什么書嗎？學(xué)生交流后，教師簡介。3、“我”想買這本書，想到了什么程度？學(xué)生說后教師出示詞卡“失魂落魄”，引導(dǎo)學(xué)生理解。解決質(zhì)疑2：從哪里看出慈母情深？1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出最能體現(xiàn)母親深情的句子，并寫寫旁注。2、同桌之間相互交流，再集體匯報。“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（板書“塞錢”）⑴、學(xué)生自由讀。（2）、你能讀出母親的“塞”是一種怎樣的“塞”嗎？（毫不猶豫）有多少錢？（一元五角）噢，這點錢呀，對母親來說算不了什么，很容易，是嗎？（不是）理由呢？或
5、從哪些細(xì)節(jié)看出來？學(xué)生可能回答：瘦弱的母親、疲憊的母親、貧苦的母親、辛勞的母親。（3）、相機引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“疲憊的母親”“辛勞的母親”?！捌v的母親”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示句子）ａ、齊讀。ｂ、師改讀：把每句中的“我的母親”提前讀。ｃ、師問：能換位置嗎？（不能）為什么？（學(xué)生反復(fù)比較讀，讀后指名說）“辛勞的母親”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”a、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這句話
6、中運用了——4個“立刻”，你們再讀讀，你能讀出什么？（學(xué)生回答后，教師引讀。）師：這真是一位爭分奪秒的母親啊！你能把這句讀好嗎？學(xué)生練讀、指名讀。b、母親每天都這樣拼命地掙錢（板書：掙錢），母親是在怎樣的環(huán)境下掙錢的呢？學(xué)生找出：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”師：倘若是我，我的心都被這震耳欲聾的聲音震碎了。倘若是你們呢？學(xué)生換位體驗。a、學(xué)生進行小練筆（先組內(nèi)合作，再集體匯報。）（設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合是語文教學(xué)實踐的一種重要方式，在此安排小練筆，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。）b、師：聽了你們一
7、句句真誠的話語，老師也想把心中的話語化作詩歌送給母親。（設(shè)計意圖：再次誦讀詩歌，體會母愛的偉大，升華情感。）師：是的，文中的“我”放棄了失魂落魄的書，為母親買了一聽水果罐頭。（板書：買水果罐頭畫愛心。）可母親卻怎樣？（數(shù)落了我。）但數(shù)落后，又怎樣？（板書：湊錢。）這又讓我們感受到了——慈母情深（學(xué)生再次齊讀課題）。當(dāng)我再一次攥著錢時，我還有理由拿這錢去買別的什么嗎？（沒有）為什么？（學(xué)生說：因為我不能辜負(fù)母親對我的愛。教師板書：畫愛心。）四、課末質(zhì)疑深入思考。1、問題我們都已解決，請同學(xué)們再一次掃描課文，看看還有什么新的問題？2、有
8、的學(xué)生可能會問：課文是怎樣來表現(xiàn)母親的深情的？五、拓展延伸升華情感六、作業(yè)布置自主選擇作業(yè)超市（任選一、二題）：出示小黑板a、抄一抄:摘抄文中令你感動的句子。b、寫一寫：通過一件事來表現(xiàn)母親對你的愛。c、做一做：為母親洗一次腳或揉揉肩
