慈母情深初稿.doc

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1、集體備課初稿《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)［設(shè)計(jì)理念］《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在靜思默想、圈點(diǎn)批注中潛心會(huì)文，在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力，努力做到“以讀為本、情文相生”。［設(shè)計(jì)特色］自讀

2、自悟，讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中激情。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。2.有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。［課時(shí)安排］1課時(shí)。［教學(xué)流程］一、誦讀詩(shī)句創(chuàng)設(shè)情境1、教師配樂(lè)深情誦讀過(guò)渡：這種人叫作母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈

3、母情懷。（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)烘托情感，教師深情誦讀，點(diǎn)出主題，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊。）2、板書(shū)課題：慈母情深齊讀課題2遍。讀了課題，你有什么問(wèn)題想知道嗎？指名說(shuō)，教師進(jìn)行梳理：1、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？2、從哪里看出慈母情深？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑。課題是文章的眼睛，根據(jù)課題質(zhì)疑，能找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。）二、掃描課文初步釋疑同學(xué)們，請(qǐng)快速掃描課文吧，看看你能解決哪些問(wèn)題。三、解決質(zhì)疑體會(huì)情感解決質(zhì)疑1：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？1、指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)后，教師給予表?yè)P(yáng)：能把一篇這么長(zhǎng)的課文讀成一二句話，真不簡(jiǎn)單！2、補(bǔ)

4、充：你們知道《青年近衛(wèi)軍》是一本什么書(shū)嗎？學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介。3、“我”想買(mǎi)這本書(shū)，想到了什么程度？學(xué)生說(shuō)后教師出示詞卡“失魂落魄”，引導(dǎo)學(xué)生理解。解決質(zhì)疑2：從哪里看出慈母情深？1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出最能體現(xiàn)母親深情的句子，并寫(xiě)寫(xiě)旁注。2、同桌之間相互交流，再集體匯報(bào)?！澳赣H卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！’”（板書(shū)“塞錢(qián)”）⑴、學(xué)生自由讀。（2）、你能讀出母親的“塞”是一種怎樣的“塞”嗎？（毫不猶豫）有多少錢(qián)？（一元五角）噢，這點(diǎn)錢(qián)呀，對(duì)母親來(lái)說(shuō)算不了什么，很容易，是嗎？（不是）理由呢？或

5、從哪些細(xì)節(jié)看出來(lái)？學(xué)生可能回答：瘦弱的母親、疲憊的母親、貧苦的母親、辛勞的母親。（3）、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“疲憊的母親”“辛勞的母親”?！捌v的母親”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（出示句子）ａ、齊讀。ｂ、師改讀：把每句中的“我的母親”提前讀。ｃ、師問(wèn)：能換位置嗎？（不能）為什么？（學(xué)生反復(fù)比較讀，讀后指名說(shuō)）“辛勞的母親”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”a、師：同學(xué)們，你們注意到了嗎？這句話

6、中運(yùn)用了——4個(gè)“立刻”，你們?cè)僮x讀，你能讀出什么？（學(xué)生回答后，教師引讀。）師：這真是一位爭(zhēng)分奪秒的母親??！你能把這句讀好嗎？學(xué)生練讀、指名讀。b、母親每天都這樣拼命地掙錢(qián)（板書(shū)：掙錢(qián)），母親是在怎樣的環(huán)境下掙錢(qián)的呢？學(xué)生找出：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！睅煟禾热羰俏遥业男亩急贿@震耳欲聾的聲音震碎了。倘若是你們呢？學(xué)生換位體驗(yàn)。a、學(xué)生進(jìn)行小練筆（先組內(nèi)合作，再集體匯報(bào)。）（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排小練筆，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。）b、師：聽(tīng)了你們一

7、句句真誠(chéng)的話語(yǔ)，老師也想把心中的話語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親。（設(shè)計(jì)意圖：再次誦讀詩(shī)歌，體會(huì)母愛(ài)的偉大，升華情感。）師：是的，文中的“我”放棄了失魂落魄的書(shū)，為母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。（板書(shū)：買(mǎi)水果罐頭畫(huà)愛(ài)心。）可母親卻怎樣？（數(shù)落了我。）但數(shù)落后，又怎樣？（板書(shū)：湊錢(qián)。）這又讓我們感受到了——慈母情深（學(xué)生再次齊讀課題）。當(dāng)我再一次攥著錢(qián)時(shí)，我還有理由拿這錢(qián)去買(mǎi)別的什么嗎？（沒(méi)有）為什么？（學(xué)生說(shuō)：因?yàn)槲也荒芄钾?fù)母親對(duì)我的愛(ài)。教師板書(shū)：畫(huà)愛(ài)心。）四、課末質(zhì)疑深入思考。1、問(wèn)題我們都已解決，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮螔呙枵n文，看看還有什么新的問(wèn)題？2、有

8、的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：課文是怎樣來(lái)表現(xiàn)母親的深情的？五、拓展延伸升華情感六、作業(yè)布置自主選擇作業(yè)超市（任選一、二題）：出示小黑板a、抄一抄:摘抄文中令你感動(dòng)的句子。b、寫(xiě)一寫(xiě)：通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)你的愛(ài)。c、做一做：為母親洗一次腳或揉揉肩