《那樹》教學(xué)反思.doc

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1、《那樹》教學(xué)反思張賽英這篇散文寫了一棵大樹長(zhǎng)年造福于人類又最終被人類伐倒的故事。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主，少有議論，用形象打動(dòng)人心。其“綠著生,綠著死”的形象給讀者以強(qiáng)烈的震撼。上完這節(jié)課，我想從四個(gè)方而來談?wù)劊罕竟?jié)課結(jié)合信息技術(shù)的反思多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的主要輔助工具，具有信息量大、使用簡(jiǎn)單、圖文并茂的特點(diǎn)。我在準(zhǔn)備這堂課的資料中是優(yōu)中選優(yōu)，在這堂課的教學(xué)過程中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、清晰，努力強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，并有機(jī)把握利用多媒體的時(shí)間，使學(xué)生的思維能夠活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)地記憶知

2、識(shí)，并且有助于學(xué)牛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究，使教師以教為主變成學(xué)牛以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課在信息技術(shù)方面的亮點(diǎn)一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如圧之者?！睂W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”了。”那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了一個(gè)全新的局而。我在這堂課上首先通過講故事，引出上帝“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”這句話，打出主屏幕畫而，激發(fā)學(xué)生的興趣和疑問。課堂上那一副副生動(dòng)的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意力，那演染氣氛的音斥

3、效果激發(fā)了學(xué)牛的情感，喚起了學(xué)牛學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到知識(shí)的單調(diào)、枯燥和乏味。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能起到強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)動(dòng)力的效果。二、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)入課堂，不僅可使一些原本教師難教、學(xué)生難懂的教學(xué)簡(jiǎn)單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把抽象的知識(shí)形象地展現(xiàn)給學(xué)牛，化抽象為簡(jiǎn)單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的優(yōu)化和練習(xí)，并且不斷鞏固新知識(shí)。在課堂上我把上帝的那句話作為教學(xué)本文的線索，一線貫通，以讀帶文，以情讀文，通過幻燈片首先導(dǎo)出“

4、綠著生”，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，舉手發(fā)言、引導(dǎo)賞讀，然后我打出幻燈片讓學(xué)生從整體上把握那樹邈遠(yuǎn)滄桑、堅(jiān)固穩(wěn)定、無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重、豁達(dá)寬容的形彖；這樣一棵樹，為人類默默奉獻(xiàn)遮風(fēng)擋雨，最后的命運(yùn)怎樣？引出“綠著死”，品讀課文，把握作者的思想情感;同時(shí)體會(huì)托物寓意的手法，從而理解課文的主旨一一人類與自然應(yīng)和諧相處，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)；另外，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；最后，我用《地球之歌》歌結(jié)束本節(jié)課，在歌詞中再次感受那樹的精神魅力，呼吁人類保護(hù)地球，引起了學(xué)牛的共鳴。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識(shí)。老師在課

5、堂上組織學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)，發(fā)展思維、提高了能力。本節(jié)課在信息技術(shù)方面的不足本堂課在運(yùn)用信息技術(shù)上雖做到豐富多彩，有音樂、有視頻、有幻燈片的動(dòng)畫效果等，但還是留有遺憾。比如配斥品讀情感這一環(huán)節(jié)配斥音量較大，有些幻燈片上的文字色彩繁雜，視頻剪輯不理想、時(shí)間分配不很合理等本節(jié)課在信息技術(shù)方面的改進(jìn)的措施總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到語(yǔ)文教學(xué)中去，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)并發(fā)揮其主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形彖的語(yǔ)文生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。在這節(jié)語(yǔ)文課上還可以更多地為學(xué)生提供豐富的教學(xué)信息資源，如人類的亂

6、砍濫伐的圖片、現(xiàn)實(shí)生活中人類與自然相沖突的場(chǎng)景等，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，盡量避免不足的方面，讓信息化的語(yǔ)文課堂變得更完美，既是這節(jié)課須改進(jìn)的方而，也是以后每節(jié)語(yǔ)文課努力的方向，從而有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。