《那樹》教學反思.doc

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1、《那樹》教學反思張賽英這篇散文寫了一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事。文章采用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主，少有議論，用形象打動人心。其“綠著生,綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。上完這節(jié)課，我想從四個方而來談談：本節(jié)課結(jié)合信息技術的反思多媒體教學已成為課堂教學的主要輔助工具，具有信息量大、使用簡單、圖文并茂的特點。我在準備這堂課的資料中是優(yōu)中選優(yōu)，在這堂課的教學過程中，我恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術融入教學，應用信息技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，使原本抽象的教學內(nèi)容具體、清晰，努力強化教學效果，實現(xiàn)有效教學，并有機把握利用多媒體的時間，使學生的思維能夠活躍地參與教學活動，科學地記憶知

2、識，并且有助于學牛發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學牛以學為主，從而提高教學質(zhì)量。本節(jié)課在信息技術方面的亮點一、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生學習的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如圧之者?！睂W習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。”那么怎樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，現(xiàn)在信息技術在教學的出現(xiàn)，給課堂教學帶來了一個全新的局而。我在這堂課上首先通過講故事，引出上帝“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復綠”這句話，打出主屏幕畫而，激發(fā)學生的興趣和疑問。課堂上那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意力，那演染氣氛的音斥

3、效果激發(fā)了學牛的情感，喚起了學牛學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到知識的單調(diào)、枯燥和乏味。在語文課堂教學中運用信息技術，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生的求知欲，形成了一股學習動力的效果。二、應用信息技術優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，增強課堂教學效果。在課堂上運用信息技術進入課堂，不僅可使一些原本教師難教、學生難懂的教學簡單化、形象化，也可以方便教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學牛，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。在課堂上我把上帝的那句話作為教學本文的線索，一線貫通，以讀帶文，以情讀文，通過幻燈片首先導出“

4、綠著生”，讓學生與文本進行對話，舉手發(fā)言、引導賞讀，然后我打出幻燈片讓學生從整體上把握那樹邈遠滄桑、堅固穩(wěn)定、無私奉獻、忍辱負重、豁達寬容的形彖；這樣一棵樹，為人類默默奉獻遮風擋雨，最后的命運怎樣？引出“綠著死”，品讀課文，把握作者的思想情感;同時體會托物寓意的手法，從而理解課文的主旨一一人類與自然應和諧相處，不能以犧牲環(huán)境為代價；另外，還引導學生聯(lián)系社會、生活實際，關注身邊的綠色,增強環(huán)保意識；最后，我用《地球之歌》歌結(jié)束本節(jié)課，在歌詞中再次感受那樹的精神魅力，呼吁人類保護地球，引起了學牛的共鳴。在教學環(huán)節(jié)中，充分利用信息技術輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課

5、堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎?、討論、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。本節(jié)課在信息技術方面的不足本堂課在運用信息技術上雖做到豐富多彩，有音樂、有視頻、有幻燈片的動畫效果等，但還是留有遺憾。比如配斥品讀情感這一環(huán)節(jié)配斥音量較大，有些幻燈片上的文字色彩繁雜，視頻剪輯不理想、時間分配不很合理等本節(jié)課在信息技術方面的改進的措施總之，把現(xiàn)代信息技術融入到語文教學中去，應用信息技術優(yōu)化語文教學環(huán)節(jié)并發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設生動形彖的語文生活情景，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。在這節(jié)語文課上還可以更多地為學生提供豐富的教學信息資源，如人類的亂

6、砍濫伐的圖片、現(xiàn)實生活中人類與自然相沖突的場景等，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高語文課堂的教學效率，更好地促進素質(zhì)教育實施，盡量避免不足的方面，讓信息化的語文課堂變得更完美，既是這節(jié)課須改進的方而，也是以后每節(jié)語文課努力的方向，從而有效地培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。