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《淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談初中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談初?11學(xué)生數(shù)學(xué)口主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)黃陂李集張峰【摘要】隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷發(fā)展與深入，屮學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展也熱烈地進(jìn)行著，培養(yǎng)初小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力成為數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。木文從四個(gè)方面論述在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程屮培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師耍善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生口主能動(dòng)性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”;同時(shí)還要讓學(xué)生體驗(yàn)成
2、功，使學(xué)生“還想學(xué)”。【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)求知欲學(xué)生培養(yǎng)作為推動(dòng)人們終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)成為教育研究的一個(gè)主旋律。隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷發(fā)展與深入，屮學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革與發(fā)展也熱烈地進(jìn)行著，培養(yǎng)屮學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力成為數(shù)學(xué)教育丁作者血臨的新課題。英國(guó)的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接收者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。屮學(xué)生U有一定的自主性，有了自主學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)過(guò)程屮，我們應(yīng)尊重學(xué)生的白由意志和獨(dú)立人格，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而不是在教師的牽引下
3、蹣跚地走步。那么如何培養(yǎng)初屮生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)努力呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ阂弧⒓ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。興趣是最好的教師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的條件，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為活潑、最現(xiàn)實(shí)的成份，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種快樂(lè)，是一種需要，滿足這種需要是一種最大的享受，才會(huì)產(chǎn)生巨人的動(dòng)力，才會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。我們要利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。1.實(shí)用性。馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！边@句話充分顯示了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。因此，在教學(xué)過(guò)程屮，充分利川數(shù)
4、學(xué)的使川來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活屮充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活屮抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在白己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量我校旗桿的高度。學(xué)了圓錐血的展開圖的內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。2.規(guī)律性。數(shù)學(xué)木身存在著一些規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)屮要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。數(shù)學(xué)概念是人們通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)對(duì)客觀事物形成感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)分析比較，抽象概括等一系列思維活動(dòng)而
5、抽取事物的木質(zhì)屬性。因此，概念教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的給出建義，而要引導(dǎo)學(xué)生親自感受及領(lǐng)悟隱含于概念形成2屮的數(shù)學(xué)思想。比如我在九年級(jí)兒何《圓》一?章學(xué)習(xí)弦切角概念時(shí)，先讓學(xué)生冋憶并觀察剛剛所學(xué)過(guò)的圓周角，即頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊都和圓相交的角。我們?cè)诮虒W(xué)屮可引導(dǎo)學(xué)生在圓上轉(zhuǎn)動(dòng)圓周角的兩邊，當(dāng)轉(zhuǎn)至一邊與圓相交而另一邊與圓相切時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們給予命名，從而得出弦切角的概念。通過(guò)上述教學(xué)方法，學(xué)生既學(xué)習(xí)了弦切角的概念，又滲透了對(duì)比的數(shù)學(xué)思想方法。二、讓學(xué)生積極參與課堂，使學(xué)生“能學(xué)”。有關(guān)的表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程小學(xué)生不僅要有行為參與，
6、而且要有合理的認(rèn)知參與和積極的情感參與。實(shí)際上，認(rèn)知參與涉及學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”的，而情感參與涉及“喜歡數(shù)學(xué)”或“喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知參與和情感參與，以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小獲得正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的和對(duì)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，而且要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)稈，特別是應(yīng)該充分重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感參與，在教學(xué)過(guò)程屮不斷地讓學(xué)生有“有趣”和“成功”的體驗(yàn)，使其逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到可持續(xù)發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固
7、有需要，這利嚅要在屮小學(xué)生的精神世界屮尤為重要。”在教學(xué)屮要喚起他們的求知欲望。讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程屮來(lái)。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以史積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一?般應(yīng)當(dāng)在做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生能夠跳一?跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以史飽滿的熱情參與下血的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的
8、活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)牛活動(dòng)。在教學(xué)屮，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì)，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生；課堂批改，重點(diǎn)
