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《談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分?!彼枪ぞ咝院腿宋男缘母叨冉y(tǒng)一,因此,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)每一個(gè)人尤其是每一個(gè)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)是最起碼也是至關(guān)重要的。那么,怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文?怎樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是最重要的路徑?一、從優(yōu)秀的篇章中感知、積累、豐富語(yǔ)感漢語(yǔ)是世界上最美、最豐富的語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生讀背一些文質(zhì)兼美、情文并茂的篇章,是學(xué)生積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感很重要的途徑。1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,感受語(yǔ)言魅力,培養(yǎng)語(yǔ)感?!奥?tīng)話是憑借語(yǔ)言理解說(shuō)話者所講的意思。聽(tīng)的言語(yǔ)活動(dòng)不是機(jī)械、被動(dòng)地接受和簡(jiǎn)單重復(fù)反映信息,而是積極主動(dòng)思考,重組語(yǔ)言材料,創(chuàng)造性地理解和接受
2、信息的過(guò)程?!笨梢?jiàn),聽(tīng)是接收信息最有效的手段之一。鑒于此,在語(yǔ)文課堂上,我們舉行了課前美文欣賞活動(dòng):學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中接收優(yōu)美的語(yǔ)言,經(jīng)過(guò)大腦的加工后,對(duì)聽(tīng)到的美文進(jìn)行評(píng)價(jià),表達(dá)出自己的想法。我認(rèn)為在教學(xué)中要積極幫助學(xué)生端正聽(tīng)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、會(huì)聽(tīng),在聽(tīng)中積極感知語(yǔ)感。如此經(jīng)常練習(xí),學(xué)生的語(yǔ)感能力就會(huì)不斷提高。2、讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀是提高學(xué)生人文底蘊(yùn)、提高語(yǔ)文能力、培養(yǎng)積累語(yǔ)感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思,能有效地激發(fā)語(yǔ)感,所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”講的就是誦讀的效果。古時(shí)的私塾先生們就很看重誦讀,他們要求學(xué)生反復(fù)讀、仔細(xì)讀,做到熟讀成誦,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”
3、便是對(duì)誦讀的評(píng)價(jià)?,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,誦讀中語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)流反復(fù)刺激,便在學(xué)習(xí)者特定的精神上留下了“聲音映像”,這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激,熟悉的語(yǔ)言流便會(huì)自然而然地從記憶中溢出。3、勤記多背,積累知識(shí),豐富語(yǔ)感“語(yǔ)感要憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)去感知?!憋@而易見(jiàn),生活經(jīng)驗(yàn)和自身的知識(shí)積累是語(yǔ)感的源泉。初中學(xué)生由于生活經(jīng)歷不足,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,所以,勤記多背,積累知識(shí),將語(yǔ)言材料內(nèi)化為自己的言語(yǔ),將是積累、豐富語(yǔ)感的重要途徑。二、在語(yǔ)文實(shí)踐中領(lǐng)悟、分析,培養(yǎng)語(yǔ)感。由于語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)理性思維的參與,離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的靈敏感覺(jué),離不開(kāi)學(xué)生的悟性,因此,我就積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)感情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、
4、琢磨,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟?!拔颉笔窃诔浞指兄幕A(chǔ)上,在思維、想象、情感等心智活動(dòng)的參與下對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)涵及語(yǔ)言組織形式的深層把握,使主體的“神”與客體的“神”融為一體,達(dá)到“物我交融”的境界。領(lǐng)悟的最佳方法是“熟讀精思,分析琢磨”。如教學(xué)辛棄疾的《西江月》時(shí),我讓學(xué)生分析后兩句“舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)”,學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)這兩句話與注解的順序不同。這是為什么?學(xué)生討論后得出了結(jié)論:這是強(qiáng)調(diào)作用,表示詞人的驚喜之情,因?yàn)樗业搅吮苡甑牡胤剑谏揭耙剐杏鲇甓帜苷业奖苡甑牡胤?,這時(shí)心情會(huì)是何等欣慰!這種樂(lè)趣不是身臨其境的人又怎么體會(huì)得到?從而體現(xiàn)了這首詞的旨意。在教學(xué)中積極引導(dǎo)
5、學(xué)生分析、推敲,讓學(xué)生獨(dú)立思考,用心用情去體驗(yàn)去感悟,品味作者遣詞造句的妙處,揣摩作者的思路、情感,久之,詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的“玄機(jī)”就會(huì)通過(guò)有血有肉的語(yǔ)言從學(xué)生的口中傳出來(lái),這樣學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉。三、對(duì)積累的語(yǔ)文素材吸收、加工、運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感這是培養(yǎng)語(yǔ)感的高級(jí)層次。積累如吸氣,運(yùn)用如吐氣,只有吸夠了氣,才能吐出氣,因此它的完成需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積累的知識(shí)來(lái)獲得。除此教師必須引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,幫助他們展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想,借助思維和審視能力,對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行品評(píng)、鑒賞,從而愜意地抒發(fā)自己內(nèi)心世界的情感。這需要學(xué)生與文本對(duì)話,需要學(xué)生與作者在生活體驗(yàn)上溝通,需要學(xué)生與作者在
6、心靈情感上共鳴。這樣學(xué)生不僅能充分領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的字面意義,還會(huì)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的弦外之音、言外之意,從而抒發(fā)讀完文本后獨(dú)特的情感體驗(yàn)。