黃桂英--教師的自我反思.doc

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1、教師的自我反思———江灣中學黃桂英“考考考老師的法寶，分分分學生的命根?！泵吭乱淮罂?，每星期一小考，這種理念壓迫著一代又一代的師生，分數(shù)設學生的命根，又何常不是老師肩頭的大山。每次考試結(jié)束后，幾乎所有的老師都會在不同的時間找不同的學生分析得與失。在去責備學生的同時，我們何不想想我們老師自己。有哪個學生不想拿第一，有哪個學生不喜歡受老師的表揚，又有哪個學生不想成為老師父母的驕傲？不是不想學，而是找不到提高成績的方法，在他們迷惑時，在他們迷茫時，我們不善于去發(fā)現(xiàn)，不善于去分析?！白硬恍?，父之過。教不嚴，師之惰?！泵恳粋€人的人生成長離不開學校

2、，離不開老師，離不開老師的教誨。我們老師的一個失誤可能會影響學生的一輩子。在每一次教學中的得與失，我們應首先學會反思自己。一．反思課堂教學過程是老師教學思路向?qū)W生展現(xiàn)的過程，是老師把知識傳授給學生的關(guān)鍵渠道。教師在教學過程中如何引導，如何啟發(fā)，如何探究，對學生掌握本課的知識起著至關(guān)重要的作用。作為一個老師光有滿腹經(jīng)綸，學富五車并不夠，關(guān)鍵是如何去傳給下一代。在備課和上課時以學生為主體，以學生的立場去思考，怎樣把難點將到最低，把重點進行分化，把我們自己的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成學生所掌握的，這才是重點。另外，不論你的一堂課設計得再完美，如果沒有學

3、生的加入，那也將是一杯白開水。這就要求老師有很強的駕馭課堂的能力。教學是一種雙邊活動，是老師和學生共同組成的，缺誰也不行。一句話我們要向課堂要效率。一．反思習題的選擇每一個理論的誕生都經(jīng)過了千百次的實踐，甚至是幾代人的實踐。一項技能，知識的掌握離不開不斷的訓練，反復的操練。但這并不意味著題量越多越好，太多的習題會始學生的大腦長期的處于興奮狀態(tài)，最后導致疲勞，反應遲鈍，最終會使學生麻木，厭學。這就要求老師在課后精心挑選習題，做到少而精，提高練習的效率。也給學生留出更多的自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們各自的特性而不是只限定在教師所設定的框框之中。

4、二．反思師生關(guān)系教學離不開教師的教導和學生的學習。親其師，信其道。我們所面臨的個體具有他們特殊性，是一個個正在成長的未來。師生關(guān)系的和諧促進課堂的融洽。其實沒有想象中那麼難。課后與學生多聊天，放低身段與學生成為朋友，走進他們的心中。有時甚至只需要你的一個，你的一個小小的一個安慰，這就無形中拉近了師生的距離。只有我們用心去做，路就在我們的腳下?？傊?，在我們抱怨的同時，和不反思一下我們自己，也許會有意想不到的效果。不是說“柳暗花明又一村”嗎？我們在燃燒自己的同時，不也正是我們生命價值的體現(xiàn)嗎？2008年10月15日