黃桂英--教師的自我反思.doc

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1、教師的自我反思———江灣中學(xué)黃桂英“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根?！泵吭乱淮罂?，每星期一小考，這種理念壓迫著一代又一代的師生，分?jǐn)?shù)設(shè)學(xué)生的命根，又何常不是老師肩頭的大山。每次考試結(jié)束后，幾乎所有的老師都會(huì)在不同的時(shí)間找不同的學(xué)生分析得與失。在去責(zé)備學(xué)生的同時(shí)，我們何不想想我們老師自己。有哪個(gè)學(xué)生不想拿第一，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡受老師的表?yè)P(yáng)，又有哪個(gè)學(xué)生不想成為老師父母的驕傲？不是不想學(xué)，而是找不到提高成績(jī)的方法，在他們迷惑時(shí)，在他們迷茫時(shí)，我們不善于去發(fā)現(xiàn)，不善于去分析?！白硬恍?，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰?！泵恳粋€(gè)人的人生成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校

2、，離不開(kāi)老師，離不開(kāi)老師的教誨。我們老師的一個(gè)失誤可能會(huì)影響學(xué)生的一輩子。在每一次教學(xué)中的得與失，我們應(yīng)首先學(xué)會(huì)反思自己。一．反思課堂教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)思路向?qū)W生展現(xiàn)的過(guò)程，是老師把知識(shí)傳授給學(xué)生的關(guān)鍵渠道。教師在教學(xué)過(guò)程中如何引導(dǎo)，如何啟發(fā)，如何探究，對(duì)學(xué)生掌握本課的知識(shí)起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)老師光有滿腹經(jīng)綸，學(xué)富五車(chē)并不夠，關(guān)鍵是如何去傳給下一代。在備課和上課時(shí)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的立場(chǎng)去思考，怎樣把難點(diǎn)將到最低，把重點(diǎn)進(jìn)行分化，把我們自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成學(xué)生所掌握的，這才是重點(diǎn)。另外，不論你的一堂課設(shè)計(jì)得再完美，如果沒(méi)有學(xué)

3、生的加入，那也將是一杯白開(kāi)水。這就要求老師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，是老師和學(xué)生共同組成的，缺誰(shuí)也不行。一句話我們要向課堂要效率。一．反思習(xí)題的選擇每一個(gè)理論的誕生都經(jīng)過(guò)了千百次的實(shí)踐，甚至是幾代人的實(shí)踐。一項(xiàng)技能，知識(shí)的掌握離不開(kāi)不斷的訓(xùn)練，反復(fù)的操練。但這并不意味著題量越多越好，太多的習(xí)題會(huì)始學(xué)生的大腦長(zhǎng)期的處于興奮狀態(tài)，最后導(dǎo)致疲勞，反應(yīng)遲鈍，最終會(huì)使學(xué)生麻木，厭學(xué)。這就要求老師在課后精心挑選習(xí)題，做到少而精，提高練習(xí)的效率。也給學(xué)生留出更多的自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們各自的特性而不是只限定在教師所設(shè)定的框框之中。

4、二．反思師生關(guān)系教學(xué)離不開(kāi)教師的教導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。親其師，信其道。我們所面臨的個(gè)體具有他們特殊性，是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)的未來(lái)。師生關(guān)系的和諧促進(jìn)課堂的融洽。其實(shí)沒(méi)有想象中那麼難。課后與學(xué)生多聊天，放低身段與學(xué)生成為朋友，走進(jìn)他們的心中。有時(shí)甚至只需要你的一個(gè)，你的一個(gè)小小的一個(gè)安慰，這就無(wú)形中拉近了師生的距離。只有我們用心去做，路就在我們的腳下?？傊?，在我們抱怨的同時(shí)，和不反思一下我們自己，也許會(huì)有意想不到的效果。不是說(shuō)“柳暗花明又一村”嗎？我們?cè)谌紵约旱耐瑫r(shí)，不也正是我們生命價(jià)值的體現(xiàn)嗎？2008年10月15日