人民小學(xué)通識課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議.ppt

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1、人民小學(xué)通識課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議羅湖區(qū)小學(xué)通識課程解讀2015－2016學(xué)年度上學(xué)期解讀通識教育古今中外對“通識教育”內(nèi)涵有不同的解讀對通識教育的理解是一個(gè)多維度、多層面的解讀通識教育從社會(huì)層面來講現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，需要培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才、跨界人才。通識教育目的：是拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”。從個(gè)人層面來講通識教育要為一般生活做準(zhǔn)備的，生活大于專業(yè)，工作事業(yè)僅是人生的一部分。通識教育目的：培養(yǎng)通達(dá)有見識之人，人格健全之人，富有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。從社會(huì)層面來講解讀通識

2、教育近年來，美國、香港、臺灣等地的中小學(xué)也紛紛重視通識教育，開設(shè)通識課程?，F(xiàn)行的課程教材是以學(xué)科為中心，絕大多數(shù)教材編寫的邏輯起點(diǎn)是基于學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，課堂教學(xué)及教學(xué)評價(jià)重點(diǎn)關(guān)注知識的獲取，而對學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)及評價(jià)是比較欠缺的。從個(gè)人層面來講解讀通識教育羅湖區(qū)“通識教育”的內(nèi)容，是在尊重當(dāng)代小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，融入了時(shí)代精神與自身的區(qū)域特色。確定課程目標(biāo)構(gòu)建課程體系編寫通識教材通識課程實(shí)施通識課程評價(jià)通識課程課程目標(biāo)：不在于增長學(xué)生更多的知識，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新

3、意識，提升學(xué)生的品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展、終身幸福打下基礎(chǔ)。解讀通識教育通識教材經(jīng)典與人文社會(huì)與生活自然與科技實(shí)踐與創(chuàng)新國學(xué)經(jīng)典傳統(tǒng)文藝民族風(fēng)情禮儀風(fēng)俗世界文化生命教育安全健康生活技能國情省情國際視野生命科學(xué)生態(tài)環(huán)境信息技術(shù)物理化學(xué)天文地理手工制作形象設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練網(wǎng)頁制作通識教材經(jīng)典與人文社會(huì)與生活自然與科技實(shí)踐與創(chuàng)新玩具、游戲、民謠、姓氏、皮影、戲曲、漢字、書法、茶韻、美食、文學(xué)、影視。認(rèn)識身體、養(yǎng)成好習(xí)慣、尊重生命、生活百事通、生活小能手、應(yīng)急避險(xiǎn)、戶外活動(dòng)、理財(cái)、青春

4、期。蔬菜、糧食、植物、廚房、材料、汽車、氣候、建筑、地質(zhì)公園、克隆、轉(zhuǎn)基因、云端技術(shù)。聯(lián)想、猜測、觀察、記憶、思維導(dǎo)圖、群體管理、數(shù)據(jù)傳達(dá)、電子商務(wù)、機(jī)器人、導(dǎo)航、3D畫、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。本學(xué)期工作：教材試講通識教材，共有4個(gè)模塊，共191個(gè)課時(shí)。每一課時(shí)內(nèi)容通過研課、上課、聽課、評課、反思、總結(jié)等環(huán)節(jié)完成教材試講。目的：發(fā)現(xiàn)問題，修正教材；創(chuàng)新設(shè)計(jì)，完善教材，豐富并積累課程資源。1.明確目標(biāo)：能力、素養(yǎng)2.重點(diǎn)關(guān)注：教材、學(xué)生3.關(guān)鍵環(huán)節(jié)：活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與操作各模塊編寫方案——編寫細(xì)目名稱教學(xué)目標(biāo)常識能力情感素養(yǎng)主題活動(dòng)名稱子目錄名稱

5、一子目錄名稱二子目錄名稱三子目錄名稱四各模塊編寫方案——編寫體例◇創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣、引出話題、引發(fā)思考，提出問題（學(xué)生有話可說，答案多元）。如故事、典故、詩歌、歌曲、圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型等來創(chuàng)設(shè)情境?！髮W(xué)生活動(dòng)——學(xué)生進(jìn)行觀察、猜想、分析、綜合、歸納、討論、交流、操作、游戲、整理、找規(guī)律、找方法解決問題。想一想，說一說、做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)、試一試等?！笳n外拓展——從小課堂拓展到大課堂（社會(huì)），使學(xué)生帶著興趣、任務(wù)或問題走出課堂。如查尋資料、實(shí)地考察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、親自體驗(yàn)等。7

6、.推進(jìn)通識課程教材試講與修訂謝謝！