人民小學通識課程實驗工作會議.ppt

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1、人民小學通識課程實驗工作會議羅湖區(qū)小學通識課程解讀2015－2016學年度上學期解讀通識教育古今中外對“通識教育”內涵有不同的解讀對通識教育的理解是一個多維度、多層面的解讀通識教育從社會層面來講現(xiàn)代社會的發(fā)展，尤其是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，需要培養(yǎng)更多的復合型人才、跨界人才。通識教育目的：是拓展學生視野，培養(yǎng)學生的思維方式和創(chuàng)新能力，把學生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”。從個人層面來講通識教育要為一般生活做準備的，生活大于專業(yè)，工作事業(yè)僅是人生的一部分。通識教育目的：培養(yǎng)通達有見識之人，人格健全之人，富有社會責任感的合格公民。從社會層面來講解讀通識

2、教育近年來，美國、香港、臺灣等地的中小學也紛紛重視通識教育，開設通識課程?，F(xiàn)行的課程教材是以學科為中心，絕大多數(shù)教材編寫的邏輯起點是基于學科知識的系統(tǒng)性和完整性，課堂教學及教學評價重點關注知識的獲取，而對學生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)及評價是比較欠缺的。從個人層面來講解讀通識教育羅湖區(qū)“通識教育”的內容，是在尊重當代小學生身心發(fā)展特點與學習規(guī)律的基礎上，融入了時代精神與自身的區(qū)域特色。確定課程目標構建課程體系編寫通識教材通識課程實施通識課程評價通識課程課程目標：不在于增長學生更多的知識，而是著重培養(yǎng)學生的生活能力、學習能力、實踐能力與創(chuàng)新

3、意識，提升學生的品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展、終身幸福打下基礎。解讀通識教育通識教材經(jīng)典與人文社會與生活自然與科技實踐與創(chuàng)新國學經(jīng)典傳統(tǒng)文藝民族風情禮儀風俗世界文化生命教育安全健康生活技能國情省情國際視野生命科學生態(tài)環(huán)境信息技術物理化學天文地理手工制作形象設計創(chuàng)意設計思維訓練網(wǎng)頁制作通識教材經(jīng)典與人文社會與生活自然與科技實踐與創(chuàng)新玩具、游戲、民謠、姓氏、皮影、戲曲、漢字、書法、茶韻、美食、文學、影視。認識身體、養(yǎng)成好習慣、尊重生命、生活百事通、生活小能手、應急避險、戶外活動、理財、青春

4、期。蔬菜、糧食、植物、廚房、材料、汽車、氣候、建筑、地質公園、克隆、轉基因、云端技術。聯(lián)想、猜測、觀察、記憶、思維導圖、群體管理、數(shù)據(jù)傳達、電子商務、機器人、導航、3D畫、創(chuàng)意設計。本學期工作：教材試講通識教材，共有4個模塊，共191個課時。每一課時內容通過研課、上課、聽課、評課、反思、總結等環(huán)節(jié)完成教材試講。目的：發(fā)現(xiàn)問題，修正教材；創(chuàng)新設計，完善教材，豐富并積累課程資源。1.明確目標：能力、素養(yǎng)2.重點關注：教材、學生3.關鍵環(huán)節(jié)：活動課的設計與操作各模塊編寫方案——編寫細目名稱教學目標常識能力情感素養(yǎng)主題活動名稱子目錄名稱

5、一子目錄名稱二子目錄名稱三子目錄名稱四各模塊編寫方案——編寫體例◇創(chuàng)設情境——激發(fā)興趣、引出話題、引發(fā)思考，提出問題（學生有話可說，答案多元）。如故事、典故、詩歌、歌曲、圖片、視頻、實驗、實物、模型等來創(chuàng)設情境?！髮W生活動——學生進行觀察、猜想、分析、綜合、歸納、討論、交流、操作、游戲、整理、找規(guī)律、找方法解決問題。想一想，說一說、做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)、試一試等?！笳n外拓展——從小課堂拓展到大課堂（社會），使學生帶著興趣、任務或問題走出課堂。如查尋資料、實地考察、動手實驗、親自體驗等。7

6、.推進通識課程教材試講與修訂謝謝！