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《要重視培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、要重視培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維寫作是學生運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，也是學生一個認知世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程，在中學語文考試中占有非常重要的地位。觀覽當前中學作文教學，大部分老師在寫作課堂上還是以寫作技巧、知識的講解為主，缺少對學生的寫作訓練及指導。學生的閱讀量雖然日漸豐富，但他們在沒有教師指導的情況下很難將其轉化為自己的寫作應用。在學生的閱讀經(jīng)驗積累和寫作能力之間需要一座橋梁，這座橋梁就是聯(lián)想思維，通過它，學生方能帶著閱讀積累走向作文寫作。一.聯(lián)想的內(nèi)涵《辭海》中的解釋是：聯(lián)想是由一事物想到
2、另一事物的心理過程，即當前的事物冋憶起有關的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。在現(xiàn)代哲學視野屮對聯(lián)想的解釋是：客觀事物總是相互聯(lián)系的，具有各種不同聯(lián)系的事物反應在頭腦中，形成的各種不同的聯(lián)想。有在時間或空間上相接近的事物形成的接近聯(lián)想;有相似特點的事物形成類似的聯(lián)想；有對立關系事物形成的對立聯(lián)想；有因果關系形成的因果聯(lián)想。在文學視野中聯(lián)想蘊意：“形在江海之上，心存魏闕之下，神思之謂也。文Z思也，其神遠矣，故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通刀里;吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色。”（劉勰《
3、文心雕龍?神思篇》）這就是聯(lián)想的妙韻。寫作時能運用到聯(lián)想和想象，方能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，感人的藝術形象。二.聯(lián)想思維在寫作過程中的作用首先在寫作的積累素材階段，聯(lián)想可以補充寫作素材，可以使學生把閱讀的經(jīng)驗和個性體驗通過移位、擴張、變形，運用到自己的寫作中去。其次，聯(lián)想能夠幫助學生勾勒人物形象。人物形象的生成，性格的成長，都是可以在學生豐富的聯(lián)想中誕生。例如我們熟知的阿Q就是魯迅先生聯(lián)想和想象的結果一一“雜取種種人而塑造出來的形象”。第三，聯(lián)想能夠拓展學生寫作思路。寫作屮學生可以按不同
4、的寫作戸的，依據(jù)不同的文體,按不同的邏輯展開思路，都耍靠聯(lián)想來豐潤、展示和實現(xiàn)。學生在寫作中要靠聯(lián)想來完成，學生在寫作的開始階段就要預知作文的結尾，這樣在行文中才能達到思緒連貫，文思雋永。第四，聯(lián)想能夠幫助學生書面表達。寫作中各種手法的運用，如比喻、夸張、比擬、象征等，都是聯(lián)想的具體體現(xiàn)。三?作文教學中培養(yǎng)學生聯(lián)想思維的途徑（-）在閱讀習慣上中學階段學生正處在人生最美好的階段，在這個階段學生應該是活潑、可愛、充滿幻想的，學生的閱讀世界也是十分豐富的。我們可以教導學牛先從小說、神話、寓言等故事性強、想象力豐富的文學
5、作品開始引路,積極向學生推薦優(yōu)秀的作品和書籍，如魯迅的小說、巴金的小說、四大名著、《中外神話故事》、外國文學名著等。這樣在培養(yǎng)學生的閱讀習慣中培養(yǎng)發(fā)展學生的聯(lián)想思維能力，同時在閱讀積累中也提高了語言詞匯的運用和表達能力。(-)培養(yǎng)學生的觀察能力細致的觀察力和豐富的聯(lián)想是作文生動形象的保證。在平時的作文教學中教師要積極引導學生學會細致地觀察事物，積極調動學牛?的多種感官去感受事物的各個方面。同時注重引導學生邊觀察邊聯(lián)想、想象，加入自己的獨特情感，引導學生積極思考，啟發(fā)他們進行合理的聯(lián)想，這樣才會讓學生寫出形象生動、
6、情感真摯的文章，才會使人產(chǎn)生身臨其境之感。(三)結合生活實際創(chuàng)造情境，激發(fā)學生聯(lián)想作文教學中，如果根據(jù)學生的?；顚嶋H創(chuàng)設一種特定的情境和氛圍，能夠迅速地喚醒他們沉睡的記憶，觸動他們寫作的興奮點，激發(fā)他們的思維進行聯(lián)想，很快地入情入境，進入寫作狀態(tài)。如以《愛》為題，指導學生寫作，給學生設置了一個情境：傍晚放學時，天空下起了滂沱大雨。帶傘的同學都回家了，沒帶傘的同學也陸陸續(xù)續(xù)地被家人接走了，最后只剩下我望著絲毫沒有停意的大雨發(fā)呆……啟發(fā)學生根據(jù)這一情境和題目，結合自己的生活實際，調動已有的生活經(jīng)驗，充分展開聯(lián)想接下來
7、可能要發(fā)生的故事。在作文教學中聯(lián)系學生生活實際創(chuàng)設情境，能更好地調動學生所積累的生活經(jīng)驗和記憶表彖，在此基礎上展開新穎、合理地聯(lián)想，使學生“神思”的翅膀飛得更高遠。但是學生的聯(lián)想也不能不著邊際，教師要注意把握方向，引導學生合理的進行聯(lián)想，合理再創(chuàng)作，從而真正實現(xiàn)作文教學的有效、高效、長效。
