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《要重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、要重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維寫作是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，也是學(xué)生一個認(rèn)知世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，在中學(xué)語文考試中占有非常重要的地位。觀覽當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)，大部分老師在寫作課堂上還是以寫作技巧、知識的講解為主，缺少對學(xué)生的寫作訓(xùn)練及指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀量雖然日漸豐富，但他們在沒有教師指導(dǎo)的情況下很難將其轉(zhuǎn)化為自己的寫作應(yīng)用。在學(xué)生的閱讀經(jīng)驗積累和寫作能力之間需要一座橋梁，這座橋梁就是聯(lián)想思維，通過它，學(xué)生方能帶著閱讀積累走向作文寫作。一.聯(lián)想的內(nèi)涵《辭?！分械慕忉屖牵郝?lián)想是由一事物想到
2、另一事物的心理過程，即當(dāng)前的事物冋憶起有關(guān)的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。在現(xiàn)代哲學(xué)視野屮對聯(lián)想的解釋是：客觀事物總是相互聯(lián)系的，具有各種不同聯(lián)系的事物反應(yīng)在頭腦中，形成的各種不同的聯(lián)想。有在時間或空間上相接近的事物形成的接近聯(lián)想;有相似特點的事物形成類似的聯(lián)想；有對立關(guān)系事物形成的對立聯(lián)想；有因果關(guān)系形成的因果聯(lián)想。在文學(xué)視野中聯(lián)想蘊(yùn)意：“形在江海之上，心存魏闕之下，神思之謂也。文Z思也，其神遠(yuǎn)矣，故寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通刀里;吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！保▌③摹?/p>
3、文心雕龍?神思篇》）這就是聯(lián)想的妙韻。寫作時能運用到聯(lián)想和想象，方能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，感人的藝術(shù)形象。二.聯(lián)想思維在寫作過程中的作用首先在寫作的積累素材階段，聯(lián)想可以補(bǔ)充寫作素材，可以使學(xué)生把閱讀的經(jīng)驗和個性體驗通過移位、擴(kuò)張、變形，運用到自己的寫作中去。其次，聯(lián)想能夠幫助學(xué)生勾勒人物形象。人物形象的生成，性格的成長，都是可以在學(xué)生豐富的聯(lián)想中誕生。例如我們熟知的阿Q就是魯迅先生聯(lián)想和想象的結(jié)果一一“雜取種種人而塑造出來的形象”。第三，聯(lián)想能夠拓展學(xué)生寫作思路。寫作屮學(xué)生可以按不同
4、的寫作戸的，依據(jù)不同的文體,按不同的邏輯展開思路，都?？柯?lián)想來豐潤、展示和實現(xiàn)。學(xué)生在寫作中要靠聯(lián)想來完成，學(xué)生在寫作的開始階段就要預(yù)知作文的結(jié)尾，這樣在行文中才能達(dá)到思緒連貫，文思雋永。第四，聯(lián)想能夠幫助學(xué)生書面表達(dá)。寫作中各種手法的運用，如比喻、夸張、比擬、象征等，都是聯(lián)想的具體體現(xiàn)。三?作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維的途徑（-）在閱讀習(xí)慣上中學(xué)階段學(xué)生正處在人生最美好的階段，在這個階段學(xué)生應(yīng)該是活潑、可愛、充滿幻想的，學(xué)生的閱讀世界也是十分豐富的。我們可以教導(dǎo)學(xué)牛先從小說、神話、寓言等故事性強(qiáng)、想象力豐富的文學(xué)
5、作品開始引路,積極向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品和書籍，如魯迅的小說、巴金的小說、四大名著、《中外神話故事》、外國文學(xué)名著等。這樣在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣中培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維能力，同時在閱讀積累中也提高了語言詞匯的運用和表達(dá)能力。(-)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力細(xì)致的觀察力和豐富的聯(lián)想是作文生動形象的保證。在平時的作文教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致地觀察事物，積極調(diào)動學(xué)牛?的多種感官去感受事物的各個方面。同時注重引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聯(lián)想、想象，加入自己的獨特情感，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，啟發(fā)他們進(jìn)行合理的聯(lián)想，這樣才會讓學(xué)生寫出形象生動、
6、情感真摯的文章，才會使人產(chǎn)生身臨其境之感。(三)結(jié)合生活實際創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想作文教學(xué)中，如果根據(jù)學(xué)生的?；顚嶋H創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，能夠迅速地喚醒他們沉睡的記憶，觸動他們寫作的興奮點，激發(fā)他們的思維進(jìn)行聯(lián)想，很快地入情入境，進(jìn)入寫作狀態(tài)。如以《愛》為題，指導(dǎo)學(xué)生寫作，給學(xué)生設(shè)置了一個情境：傍晚放學(xué)時，天空下起了滂沱大雨。帶傘的同學(xué)都回家了，沒帶傘的同學(xué)也陸陸續(xù)續(xù)地被家人接走了，最后只剩下我望著絲毫沒有停意的大雨發(fā)呆……啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這一情境和題目，結(jié)合自己的生活實際，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，充分展開聯(lián)想接下來
7、可能要發(fā)生的故事。在作文教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)情境，能更好地調(diào)動學(xué)生所積累的生活經(jīng)驗和記憶表彖，在此基礎(chǔ)上展開新穎、合理地聯(lián)想，使學(xué)生“神思”的翅膀飛得更高遠(yuǎn)。但是學(xué)生的聯(lián)想也不能不著邊際，教師要注意把握方向，引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行聯(lián)想，合理再創(chuàng)作，從而真正實現(xiàn)作文教學(xué)的有效、高效、長效。
