從小培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感.doc

《從小培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、從小培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感新的《數(shù)學課程標準》指出：“要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！睂W生參與數(shù)學活動的重要動力來自數(shù)學情感和態(tài)度，也影響著學生對數(shù)學學習的投入、過程與效果。心理學家羅杰斯先生就十分重視情感因素，他認為，學習本身就包括認知和情感兩個方面。新課標下的數(shù)學教學，如果老師能從學生內在需要和心理過程出發(fā)，致力于“數(shù)學式的精神關懷”，讓學生在師生平等、自主學習中體驗成功、愉悅身心，那么，學生就一定會感到學習數(shù)學是一種快樂、一種幸福和一種需要。所以我們

2、的數(shù)學課堂既是學生求知的主陣地，又是他們陶冶情操、愉悅身心、精神體驗的舞臺，作為教師，要積極地探索、嘗試，通過數(shù)學課堂教學，對學生積極的學習情感加強培養(yǎng)，并為他們形成正確的數(shù)學價值觀打下基礎?，F(xiàn)就以下三方面談談自己的一些嘗試和體會。一、關愛學生，師生平等情感教育就是在教育中增添感情投入，以愛動其心，以誠感其人，以言導其行，以身傳其教。有句名言“熱愛就是最好的教師”，在師生之間進行愛心交流，情感交匯，用愛去滋潤學生心田,以言行去感化學生，想學生之所想，急學生之所急，這對贏得學生的尊重和信服，拉近師生之間的

3、距離,營造教與學的“安全”平臺，將起到至關重要的作用。1、教師良好情感的擁有。新課標指出：“教師應成為學生學習的組織者、引導者、合作者”，我認為教師首先應是學生情感的感染者、引領者。在轉變自己的舊觀念同時，更應樹立良好的情感，從心理上作好適應新課程、新理念的準備。作為教育者，教師不僅要認識到：“學生是具有不平等人格的生命個體”，要從心理上真正接納孩子是“平等生命個體”的觀念，學會“蹲下來看孩子”，以孩子的眼光看世界、看問題；還必須樹立對每一個孩子都要發(fā)自內心的信任、尊重、理解、寬容、激勵的意識，學會尊重

4、孩子合理的心理需求與個性差異，關注每個孩子的成長過程，去發(fā)現(xiàn)、賞識他們的優(yōu)點與進步。2、真誠關愛每一位學生。教育心理學研究表明：每一個學生都需要尊重和愛。低年級學生年齡小，從家走進學校，教師成為了他們學習生活中最親的人，他們的內心渴望從教師身上得到“父母式的愛”。當學生這些需要得以滿足時，就能引起積極的情感體驗，它不僅引發(fā)學生學習的良好興趣，而且能轉化為學生內部學習的動機。在這種動機的支配下就能發(fā)揮岀最大的學習積極性。因此，在教學活動中，教師應當真誠地關愛每一位學生，尤其是學習上暫時落后的學生，教師更要

5、給予鼓勵、關心和同情，要把微笑帶進教室，要用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生。多使用熱情洋溢、激勵肯定的語言，如“你說得真棒匸“你的眼睛真厲害匸“老師相信你還會進步的l你真了不起，知道得這么多r這不僅能使學生正確地審視自己，也能讓每位學生感到自己是被重視和關注的人，而縮短了師生之間的心理距離，解除了師生間的心理防線，營造成輕松愉快的課堂教學氛圍。如教學新教材數(shù)學第三冊《認識物體》一課,我一開始上課就對學生講了一個“盲人摸象”的故事，再讓學生想辦法怎樣讓他們認識大象。在討論和發(fā)言中學生已感受到了觀察物體的要領，

6、為后續(xù)學習創(chuàng)造了條件。整節(jié)課他們學習投入、專心，興趣盎然且課堂效率良好。因此我們教師本身要有良好的情感態(tài)度，更投以無私的關心和熱愛,使他們在學習活動中處處感受到一種無形的“安全感”，從而更好地促進他們對其他環(huán)境、學習任務產生感情和興趣。二、感受成功，驅動自覺學習的成功是促使學生對學習本身產生直接興趣的重要因素，也是使學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。低年級學生情感波動大，對任何感興趣的事和物，都愿意試一試，探個究竟。但同時也容易造成失敗，進而喪失興趣。因此，身為教育者，就必須隨時隨地的考慮到學生的這種最基本的

7、心理需求，從課堂教學內容的安排、活動的設計、評價的方式等，乃至自己的一點一滴的教學行為，都需滲透“成功教學”，注意激勵不同類型學生在學習上的成功，讓他們在一次又一次接失敗的學生，我們要學會保護孩子們面對挫折的痛苦心理，并加以正確的疏導，讓孩子們經歷痛苦，獲得戰(zhàn)勝困難的信心，消除學習惰性，建立學習數(shù)學的自信心。最大限度地給學生充足的時間和空間，使學生的個性得到展現(xiàn)，人人得到積極的情感體驗。受成功的同時充分體驗數(shù)學給他們帶來的快樂。對于暫時例如，在每幾分鐘的口算訓練中，我常開展“開火車「搶答「奪紅旗「做醫(yī)生

8、”等形式的比賽練習，題型難易程度不等，對學習潛能生能做到“優(yōu)待照顧：這樣保證每位學生都有被老師表揚的機會，享受到成功的樂趣。我班有一個學生基礎很差、記憶、思考能力也很差，因此我只能在課外進行輔導。對她的自覺留下補習行為，我表揚她“你有上進心，只要努力學習，成績一定有進步。”后來，在口算過關中，她順利通過。我又不失時機的肯定“這是你勤奮學習的成果，老師相信以后你還會有更大的進步?！彼α?在她的笑臉中，我讀我相信只要我們摘掉近視鏡”，設身處地