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1、論文：構(gòu)建書香校園引領(lǐng)師生成長(zhǎng)構(gòu)建書香校園引領(lǐng)師生成長(zhǎng)沂水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋偉新課程實(shí)施以來(lái)，豐富學(xué)生閱讀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)一直為各個(gè)學(xué)校所重視，很多學(xué)校和老師為此進(jìn)行了有益探索，但總體來(lái)看，實(shí)效不容樂(lè)觀：校園讀書氣氛淡薄，學(xué)生閱讀缺乏科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生未形成讀書習(xí)慣，造成視野狹窄，人文索養(yǎng)偏低，缺少創(chuàng)造精彩人生的原動(dòng)力。近年來(lái)我校以“構(gòu)建書香校園促進(jìn)師生成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行了系統(tǒng)的教育實(shí)踐探索，以構(gòu)建書香校園為突破口，努力打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位；在師生屮啟動(dòng)陽(yáng)光閱讀行動(dòng)，使師生讀書成為i種樂(lè)趣，成為一?種習(xí)慣，讓讀書成為師生共同成長(zhǎng)的途徑，成為師生追求
2、幸福生活的一種常態(tài)，使學(xué)校走上了一條快速、和諧、可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。結(jié)合以上認(rèn)識(shí)和學(xué)校實(shí)踐，筆者對(duì)構(gòu)建書香校園，引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)的途徑和方法有了較深層次的認(rèn)識(shí)，形成了較為完整的體系。一、建設(shè)書香校園，啟動(dòng)陽(yáng)光閱讀行動(dòng)我校書香校園建設(shè)以營(yíng)造書香環(huán)境入于，進(jìn)行了“一廳一?苑一長(zhǎng)廊”的讀書環(huán)境建設(shè)。首先我們充實(shí)了圖書館，建立了電子閱覽室，同時(shí)為方便學(xué)生閱讀，學(xué)校因地制宜投資10力余元，利用空閑在教學(xué)樓人廳內(nèi)建設(shè)了“陽(yáng)光讀書人廳”，在教學(xué)樓西側(cè)花園修建了“林蔭書苑”，又依托教學(xué)樓外花園建造“屮華文化長(zhǎng)廊”?！瓣?yáng)光讀書人廳”設(shè)計(jì)巧妙，“林蔭書苑”幽雅別致，
3、“中華文化長(zhǎng)廊”處處凸顯文化熏陶。學(xué)校分期購(gòu)書力余冊(cè)圖書充實(shí)了三處學(xué)生自主閱覽處，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書讀、處處可讀書，最人限度激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。為避免見“物”不見“人”的現(xiàn)象，學(xué)校發(fā)動(dòng)全校師生建言獻(xiàn)策，努力使“一廳一苑一長(zhǎng)廊”體現(xiàn)人文關(guān)懷。每處閱覽桌上都擺放著楮心構(gòu)思的溫馨提示牌，如“讀完后請(qǐng)送我冋家”、“喜歡我就常來(lái)看我”、“我怕疼，請(qǐng)別弄傷我”、“有你的呵護(hù)，我將永吐書香”……別致的造型、舒適的壞境、溫馨的提示、規(guī)范的管理，對(duì)學(xué)生極富吸引力，課余進(jìn)“廳”入“苑”“長(zhǎng)廊”坐，讀書很快成為學(xué)生的最愛(ài)。做實(shí)做細(xì)是我們營(yíng)造“書香校園”的原則。為讓每堵墻壁、
4、每塊綠地、每個(gè)角落都生動(dòng)體現(xiàn)閱讀的氛I韋I,我們對(duì)學(xué)校育人環(huán)境進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)：學(xué)校人門右側(cè)是三木冑立的圖書，左側(cè)是一個(gè)別致的造型，既像i株生機(jī)勃勃的嫩芽，乂像一本敞開的圖書；校門內(nèi)側(cè)是一幅宣傳畫，意為書籍是通往成功的橋梁；校園內(nèi)一塊塊的宣傳長(zhǎng)1廊，定期宣傳人文知識(shí)，展示同學(xué)們各類讀書活動(dòng)的照片、文字材料等，校園內(nèi)懸掛著“齊心謀發(fā)展,志奔書香路”宣傳標(biāo)語(yǔ)；教學(xué)樓上方的“好習(xí)慣比好成績(jī)更重要”醍目提示；進(jìn)入教室，史使人賞心悅目，整齊清潔的課桌椅，兩邊墻上掛著同學(xué)們優(yōu)秀的書畫作品，教室后血張貼著自己班級(jí)設(shè)計(jì)的讀書標(biāo)語(yǔ)，前面是班級(jí)圖書角，里血是師牛捐贈(zèng)的
5、圖書，每班逸出負(fù)責(zé)而又熱心的同學(xué)，做圖書管理員，負(fù)責(zé)登記、保管和借閱。徜徉書香校園，皆為濃濃書香，讀書景致。在此基礎(chǔ)上，我校成立了“書香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了陽(yáng)光閱讀實(shí)施方案，規(guī)定了略高于課程標(biāo)準(zhǔn)的讀書要求：低年級(jí)每天不少于100字，小年級(jí)每天不少于800字，高年級(jí)不少于2000個(gè)字。所有這些，為陽(yáng)光閱讀提供了充分的物質(zhì)和制度保障。二、教師陽(yáng)光閱讀，追求專業(yè)成長(zhǎng)幸福筆者認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建書香校園將I韋I繞兩個(gè)核心展開：首先是以人為木，即以追求教師與學(xué)生的幸福生活為木，二是以學(xué)校發(fā)展為木。建設(shè)書香校園絕非一HZ功，書香文化特色發(fā)展的辦學(xué)思路將是一段漫漫長(zhǎng)路
6、，而學(xué)校的發(fā)展取決于教師的發(fā)展。激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力和追求專業(yè)成長(zhǎng)的幸福，即做一名理想教師，讀書無(wú)疑是必經(jīng)之路。對(duì)理想的追求正是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，讀書能激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展的源動(dòng)力。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，是一個(gè)能在讀書小感受幸福的教師。一個(gè)理想的教師，一個(gè)立志成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書。讀書讓生活成為-種教育，把教育變成一種幸福生活的常態(tài)。因此，學(xué)校非常重視培養(yǎng)教師的閱讀意識(shí)和閱讀興趣，激發(fā)教師的讀書熱情，鼓勵(lì)教師成為閱讀的楷模。在學(xué)校的丿力次會(huì)議上，筆者向教師講述“恬淡自然的朱永新”、“
7、睿智奇才的盧志文”、“腹有詩(shī)書的蘇靜”等讀書人物的經(jīng)丿力和鮮活事例，講身邊的讀書改變命運(yùn)的典范，徹底地扭轉(zhuǎn)了--部分老師“知識(shí)夠用不必讀、信息渠道多不用讀、終Id繁忙不能讀、心浮氣躁不專讀”的錯(cuò)誤觀念，將讀書的理念灌輸?shù)矫恳?位老師的心屮。學(xué)校舉辦教師演講比賽，給獲獎(jiǎng)老師發(fā)的獎(jiǎng)品是《給教師的建議》；評(píng)選學(xué)校首屆十佳師德標(biāo)兵，獎(jiǎng)品是《做一個(gè)有思想的教師》；假期培訓(xùn)屮層干部，學(xué)習(xí)的是《賞識(shí)你的學(xué)生》。為使讀書成為教師的一種生活方式，學(xué)校制定教師讀書學(xué)習(xí)規(guī)范，師讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校圖書館、電子閱覽室向老師完全開放，創(chuàng)辦讀書博客，開辟“教師讀書論壇”，為教師
8、搭建一個(gè)全天候的交流平臺(tái)。2“知書而后達(dá)理”，經(jīng)過(guò)人量閱讀，老師們都深感充實(shí)了許多，變得性格開訓(xùn)、心態(tài)純正，那種久違的書卷
