《20世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》教學(xué)反思.doc

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1、《20世紀(jì)的藝術(shù)大師一馬蒂斯》教學(xué)反思漳州市岳口小學(xué)劉旭明本課是一節(jié)“欣賞?評(píng)述”“造型?表現(xiàn)”混合課型。以引導(dǎo)學(xué)生了解馬蒂斯的生平,認(rèn)識(shí)其美術(shù)作品屮造型、色彩的藝術(shù)風(fēng)格，體驗(yàn)馬蒂斯剪紙作為主耍線索，選擇了七幅最具代表性的范畫作詁。旨在引導(dǎo)學(xué)生從馬蒂斯的藝術(shù)以及不朽的藝術(shù)生命力的角度，認(rèn)識(shí)和了解這位影響20世紀(jì)畫壇的藝術(shù)巨匠。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)屮，我主要以馬蒂斯的生平、油畫作品及晚年的藝術(shù)巔峰z作一一剪紙，作為主要線索，首先選擇了一些最具代表性的油畫和剪紙作甜，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。認(rèn)識(shí)“野獸派”的風(fēng)格，讓孩子

2、們通過(guò)小組合作，用“野獸派”的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作剪紙來(lái)表現(xiàn)h己的思想情感。在教學(xué)屮我注重以下幾方面知識(shí)技能的培養(yǎng)和滲透，從而提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。1、學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，對(duì)馬蒂斯生平的了解，完全能以自學(xué)為主，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料，然后在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)歸納整理課本和自己查找的資料，了解馬蒂斯多才多藝，奮斗的一生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他的不同種類藝術(shù)作詁的興趣。這樣把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。2、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

3、化的審美能力。如在欣賞繪畫及剪紙過(guò)程屮結(jié)合學(xué)生對(duì)作品理解程度，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，與學(xué)生一起總結(jié)出野曽派色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，造型夸張、簡(jiǎn)練等繪畫風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和審美的能力。并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大師的作品有自己的見(jiàn)解，說(shuō)出真實(shí)的感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的鑒賞能力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。3、培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。在這堂課小，我通過(guò)“小組合作”的形式讓學(xué)生進(jìn)行“野獸派”風(fēng)格的剪紙創(chuàng)作，學(xué)生在合作小逐步體會(huì)剪紙的特征和技法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。在整個(gè)合作活動(dòng)屮，學(xué)生們

4、進(jìn)行了合理而有效的分工，每位學(xué)生按分工進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程屮出現(xiàn)的分歧能在協(xié)商屮得到解決，在活動(dòng)小遇到的困難，小組成員能分頭尋找解決的辦法，直至完成作品。最后展示并介紹自己的作詁，通過(guò)介紹自己的作品和為作品起名字，再次感受大師的繪畫風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生不滿足過(guò)去，勇于創(chuàng)新、超越自我的思想意識(shí)。