關于小學英語教學的幾點思考.doc

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1、關于小學英語教學的幾點思考符容從2010年到現在，我有幸參加了多個培訓和聽了全國知名教師的授課，讓我受益匪淺。一、英語教學要注意創(chuàng)設情景在小學英語教學和評價活動的專題屮，以前我會經常用到幾種孩子們喜愛的課堂活動。(即classsurvey>dialogues、memorygames、simonsaysmatchinggames>storying)雖然其屮有好兒種教學活動都是我們非常熟悉而且經常采用，但我們往往只是把這樣的活動隨手攆來，穿插在課堂的某一過程屮。女口：在教doyoulikeapples?yes

2、o的時候，都會采用classsurvey的活動，即請一位學生問另一位學生喜歡不喜歡某一種水果。學生在這樣的對話屮是可以鞏固掌握語言，但它沒能教會學生在什么樣的情況下該用這樣的語言。原因在于缺少了setupcontent這一關鍵的步驟。setupcontent即設置語言情景，如：教師在釆用classsurvey的活動前，應該給學生提供一個背景，女口：周末要集體野餐，需要統(tǒng)計個人的食物愛好。有了這樣的情景創(chuàng)設，學生的語言交際才能顯得真實。這也是我平時教學工作中的失誤，經過田老師的強調提出，我深刻記下了設置任何教學

3、活動都必須創(chuàng)設語言情景的原則。教師在講授正在進行實時，可以將學生分成記者團、模特團、觀眾團。模特團的同學們在音樂響起時做各種動作，女［1:做飯、洗衣服、睡覺、打乒乓球、讀書等等動作。而記者團的同學們則運用所學句型:whatareyoudoing?采訪模特團的同學們。而在觀眾席上的同學們則運用句型：whatisshedoing?whatisHedoing?討論臺上同學的動作。二、教師應利用身邊的事物教學例如在教授whatdoyoulike?你喜歡吃什么？這篇課文時教師選擇的情景就應該與學生周圍的生活環(huán)境相符。如

4、墊江有“三橋式”，我們可以把它和KFC做比較。這樣學生就可以更快的融入，更能激發(fā)出學生興趣。我在教talkshort、long>small的時候，利用班上同學高矮胖瘦的特點來教授這幾個形容詞。三、如何銜接小學英語教育和初中英語教育每次和初中的英語老師聊天，他們都會說：你們可不可以把音標教給孩子們，這樣孩子們到了初中就會很快的融入初中英語教學了。的確，學好了音標和音素對英語單詞的學習就容易很多。例如：漢語拼音Pbtdkg只耍去掉后韻腳就是英語字母在單詞中的讀音/p//b//t//d//k//g/o而音素是每個字

5、母在單詞中的讀音，學好了英語的英素，很多單詞都可以憑結字母的因素拼讀出來。例如：afterbankdinnerfans這些單詞都能利用音素拼出來。除了以上兒種情況，我們應該盡量使用英語，這樣有利于提高學生的聽力能力。我們老師應該在課堂上正確使用英語，這樣我們也可以潛意識的給孩子們創(chuàng)造語言氛圍。教師可以歸納出兒類學生們常用的英語貼在教室內，指導學生說這些語言，然后在課堂的意外事件中運用。這樣可以調動一切的機會學更多的語言。我在教學中將會盡量做到這幾點建議，相信經過慢慢的引導，我和孩子們都會收獲更多.