卡羅納聽后反思（謝桂芳）.doc

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1、《卡羅納》聽后反思謝桂芳《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書，是人教版課標本第七冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。葉圣陶老先生曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充，但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用?！币驗樵诼宰x課文中我們老師不必從字里行間的去磨透文中的每一段、每一句、每一個字。在這堂課上，翁老師以“情”為載體，將“理”融于語言文字中，力求做到“文”與“道”的水乳交融，力求做到在語文教學(xué)中，情感、價值觀的無痕滲透，獲得了語文教

2、學(xué)與德育滲透的雙贏?！墩Z文課程標準》在第二學(xué)段中明確提出這樣的要求是：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。在課堂上翁老師較好地做到了“略”與“不略”。她首先關(guān)注了“學(xué)習(xí)提示”，并以其為重點，整堂課就圍繞“如果用一個詞來形容卡羅納，你認為是怎樣的卡羅納？你從哪兒感受到的？并在句子旁寫上批注/這一個問題引導(dǎo)學(xué)生自己去研究、去思考、去感悟。整堂課分為四個板塊：1?突顯母愛——情境導(dǎo)入，意圖是讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛、生活的幸福；再通過老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)°2?走進內(nèi)心感受傷痛。在這一環(huán)節(jié)屮，有四句話寫出了卡羅納的悲傷，但我只抓住“

3、卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往H的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐?！边M行點撥，問：孩子們，就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納媽媽對他許多關(guān)愛的身影。也許，他想到了——也許他還想到了一一也許他還想到了一一（引導(dǎo)學(xué)生說出卡羅納母親平時對他關(guān)心的畫面）這樣用比較經(jīng)濟的時間，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生感悟句子、體會卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營造更深層次的哀傷基調(diào)，作第二個鋪墊。因為只有先引導(dǎo)學(xué)生感受卡羅納的悲傷才能體會大家的愛是多么溫暖3.身臨其境——體味關(guān)愛。在這一環(huán)節(jié)中

4、，有七句話寫出了大家對卡羅納的關(guān)愛。翁老師分別抓住了老師命令的話語、我的動作、大家屏息凝神這三句有代表性的語句進行課件出示，緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來。并通過品讀、評讀及引讀、導(dǎo)讀，去體味老師、同學(xué)、長輩帶給卡羅納的關(guān)愛，最終使學(xué)生入情入境。其它簡單的句子，只要求學(xué)生有所感受，讀好就行。4?還原生活一—直抒胸臆。通過二、三板塊的學(xué)習(xí)，已使學(xué)生走入了卡羅納的精神世界，在情感上產(chǎn)生了共鳴。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，正好把學(xué)生積蓄胸中的感受，一迸發(fā)泄出來。讓孩子們在作詩屮，直抒胸臆，在學(xué)生精彩的表述屮，明白愛的真諦，同時也

5、是對學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練。