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《黃執(zhí)中--洛陽集-架構(gòu)的建議.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、執(zhí)中學(xué)長(zhǎng)您好，我是一名大馬的新手辯論員。針對(duì)一個(gè)辯題，我想了挺久的，總算出了一個(gè)（我覺得是）架構(gòu)，可是總覺得怪怪的，想請(qǐng)教您。而且新手上路，總希望學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐給點(diǎn)建議，以便方向正確，以后才不至于有所偏差，甚至詭辯?！ ∵@是我的立場(chǎng)：學(xué)校教育比社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生更具影響力（這個(gè)賽制是個(gè)人賽，立論+自由辯論+總結(jié)各三分鐘，沒有任何獎(jiǎng)金獎(jiǎng)杯，是一個(gè)學(xué)術(shù)交流，并且會(huì)在公開場(chǎng)合下辯論，所以我希望能誠懇的表達(dá)出辯題的意義，引人省思，不是只停留在口舌之爭(zhēng)）?！ 〔贿^，我還是用「比較大馬的方式」嘗試去立一個(gè)架構(gòu)，請(qǐng)您過目： 定義：學(xué)校范圍內(nèi)的老師、環(huán)境至課外活動(dòng)及團(tuán)體都是學(xué)校教育，從小學(xué)至大學(xué)。社會(huì)風(fēng)
2、氣指的是習(xí)俗等等（可以說透過媒體和社會(huì)環(huán)境影響學(xué)生嗎？還是？）。 衡量標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在知識(shí)上的累積和人格上的完善過程中，哪一個(gè)影響學(xué)生達(dá)到的高度更高?！ ≌擖c(diǎn)： 1．學(xué)校教育的涵蓋范圍更廣，學(xué)校教育包涵的是學(xué)術(shù)+道德+哲學(xué)等，學(xué)校環(huán)境及團(tuán)體對(duì)學(xué)生的軟性技巧有影響，大學(xué)中可透過實(shí)習(xí)了解社會(huì)等……社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的軟性技巧或生活常識(shí)等可能有影響，但就差學(xué)術(shù)這一環(huán)是很難影響到學(xué)生的。 2．學(xué)校教育影響學(xué)生的深度更深遠(yuǎn)。舉例，您敬愛的老師對(duì)您的影響力很深，甚至有任何生活細(xì)節(jié)上的問題都會(huì)找他談，失戀、家庭問題等等，就算您長(zhǎng)大了有問題還是可能會(huì)去請(qǐng)教他。但是這里社會(huì)風(fēng)氣扮演不到輔助學(xué)生（尤其
3、中小學(xué)生）的心理深層。這樣說可以嗎？可是我會(huì)舉例，卻不懂要怎么理論化的表達(dá)出來，有關(guān)系嗎？如果學(xué)生的紀(jì)律出問題，除了可能是社會(huì)風(fēng)氣的影響，其實(shí)也可以是教育制度的問題，也可以是家庭因素或個(gè)人等和辯題沒有掛鉤的因素?！ ?．學(xué)校教育是直接性教育，社會(huì)風(fēng)氣是間接性教育，所以學(xué)生更容易接受學(xué)校教育的信息。一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，一個(gè)小學(xué)生不懂得“鞠躬”的禮節(jié)，就算透過媒體如電視看到鞠躬的動(dòng)作，也不曉得那是一種禮貌的表現(xiàn)，但是學(xué)校教育不僅會(huì)解釋，還會(huì)強(qiáng)調(diào)重要性，通過一些教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)校園環(huán)境等等。。。所以學(xué)校教育更系統(tǒng)性、更正確直接的去灌輸知識(shí)并加強(qiáng)人格上的提升。這里會(huì)不會(huì)處理得太隨便了？要如何去
4、更正呢？ 這樣的立論有問題嗎？對(duì)方如果談一些像色情、暴力等比較黑暗的大量例子，那么我該怎么去應(yīng)對(duì)？ 最后，我想問問，我應(yīng)該用什么樣的方式去襯托出這個(gè)辯題呢？我決除了辯論，辯題和立場(chǎng)的價(jià)值才是最值得大眾思考的吧…… 我看過學(xué)長(zhǎng)的一些比賽，誠懇從容又頭頭是道，很是欣賞，很想向您學(xué)習(xí)。所以學(xué)長(zhǎng)您大可不必顧慮，如果覺得有什么不對(duì)勁請(qǐng)直接指出來，如果我的意見都不能用也沒關(guān)系，我還是在學(xué)習(xí)辯論的辯手。當(dāng)然希望能給予一些明確的立論方向或意見。 期待能快點(diǎn)收到您的回復(fù)，非常謝謝您。。。。。。。。。。。。?！ ∵@則提問，是直接寄來我信箱的──雖然不知為什么，寄信人通篇都沒有想要告訴我他（她
5、）叫什么名字（卻禮貌的在信尾表達(dá)了催促之意），但光從字?jǐn)?shù)來看，嗯，這篇已經(jīng)算是挺有誠意的了?！ ∈虑樘?，網(wǎng)志將近一個(gè)多月沒動(dòng)筆，這篇《洛陽集》，就當(dāng)是復(fù)出作吧。。。。。。。。。。。。?！ 『茫q題是「學(xué)校教育比社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生更具影響力」，先來看看匿名提問者所下的定義：「學(xué)校范圍內(nèi)的老師、環(huán)境至課外活動(dòng)及團(tuán)體都是學(xué)校教育，從小學(xué)至大學(xué)。社會(huì)風(fēng)氣指的是習(xí)俗等等」?！ √拱渍f，我覺得這樣的定義幫助不大（茶）?！ ∈裁词菍W(xué)校教育？什么是社會(huì)風(fēng)氣？這，有必要去定義嗎？這部份看開一點(diǎn)，放寬一點(diǎn)，就會(huì)讓對(duì)手占到我們的便宜嗎？即使臨場(chǎng)遇上了某些難以界定的部分，只要講清楚那是灰色地帶，大家各讓一
6、步，甚至我方先讓，觀眾就會(huì)覺得我們理虧了嗎？ 在辯題中，我們真正需要花時(shí)間下定義、作闡釋的，應(yīng)該是「何謂對(duì)學(xué)生的影響力？」 然對(duì)此一關(guān)鍵問題，這位未署名的提問者所提出的標(biāo)準(zhǔn)，則是「學(xué)生在知識(shí)上的累積和人格上的完善過程中，哪一個(gè)影響學(xué)生達(dá)到的高度更高」?！ √拱渍f，這種標(biāo)準(zhǔn)，有下跟沒下是一樣的（茶）。。。。。。。。。。。。。 是的，我知道，下定義本來就不是件簡(jiǎn)單的事──因?yàn)槎x的目的，是要「讓人理解某個(gè)陌生的詞匯」；故若當(dāng)人們自己對(duì)就該詞匯不夠熟悉時(shí)，他便很容易會(huì)用「另一組陌生的詞匯來解釋原本那個(gè)陌生的詞匯」……然后，藉由人們「對(duì)定義中詞匯的陌生」，來阻止別人「追究那個(gè)他所不
7、能明白的陌生的詞匯」?！ 『?jiǎn)言之，許多人下定義時(shí)，不是在「表達(dá)他的知道」，而只是想「不讓別人知道他的不知道」?！ ‘?dāng)然，我的意思不是在責(zé)怪這位沒寫名字的提問者，我這么說，只是想讓您仔細(xì)想想──畢竟，倒底什么叫做「學(xué)生在知識(shí)上的累積和人格上的完善過程中，哪一個(gè)影響學(xué)生達(dá)到的高度更高」呢？ 你（妳）這句定義的重點(diǎn)，究竟是「何者更能影響學(xué)生的知識(shí)累積，更能影響學(xué)生的人格完善，何者就更有影響」？還是「只有對(duì)學(xué)生知識(shí)與人格的影響，才是所謂對(duì)學(xué)生的影響」？亦或是「唯有能豐富學(xué)生的知識(shí)，完善
