資源描述：
《信息技術(shù)促進我成長.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、信息技術(shù)促進我成長河北黃驊市南排河鎮(zhèn)唐家堡小學(xué)岳文岐邵金艷關(guān)鍵字:信息技術(shù)語文應(yīng)用提高課堂效率自主學(xué)習(xí)摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用，加大了課堂容量，提高課堂效率，使教學(xué)內(nèi)容具體化，形象化，給了學(xué)生更廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間，提高課堂反饋的有效性。二十一世紀是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為我這樣的農(nóng)村小學(xué)語文教師打開了一扇通往世界的門。讓我見到了更廣闊，更色彩斑斕的世界。1信息技術(shù)的應(yīng)用，加大了課堂容量，提高課堂效率。給了學(xué)生更廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間，提高課堂反饋的有效性。信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最
2、顯著的特點是交互性，有了交互性，就能及時地反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進行個別化的吋實指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教。其次，多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持，都是非常重要的。多媒體計算機應(yīng)用于語文教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。例如，《蝙蝠與雷達》是一篇科普類的課文，介紹蝙幅與雷達的聯(lián)系，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。試驗非常有趣，語言生動活潑，富有感染力，能激發(fā)孩子們的興趣和愛好。這類課文比較適合運用
3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來輔助教學(xué)。我班的學(xué)生對科普類知識知道不多，但求知欲強，他們并不滿足于書本上的那一小部分內(nèi)容，渴望知道更多的和關(guān)知識。不過，雷達這i概念距離學(xué)生們的生活環(huán)境還是比較遙遠的。所以課文屮的一些有關(guān)技術(shù)術(shù)語的描述，對他們來說還是陌生的，一-知半解的。這樣一來，就產(chǎn)生了上網(wǎng)自主探究的積極愿望。另一個有利條件是，班級屮能熟練操作屯腦的人數(shù)較多，不利條件是由于學(xué)生年齡尚小，對于信息的搜集和選擇的能力有待培養(yǎng)和提高，所以教師必須在課前多做準備。我在這一課的教學(xué)屮安排了學(xué)生自主上網(wǎng)收集資料的環(huán)節(jié)，而互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)蝙蝠、雷達的資料巨大，學(xué)生
4、無法從屮獲取有益的東西，這是不利于在有限的吋間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為了便于指導(dǎo)學(xué)生查找，我在課前特意設(shè)計了i個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)站的布局和內(nèi)容緊扌II課文學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生操作起來十分方便。2信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容具體化，形彖化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行語文教學(xué)，能拓展學(xué)習(xí)的時空，豐富的圖片、文字資料，生動的音頻、視頻資料的確能使教學(xué)過程變得生動活潑，更具吸引力。但是，怎樣在這樣的課堂里把語文教學(xué)的FI標體現(xiàn)出來？如何不失吋機地把激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣及時引導(dǎo)到語言文字學(xué)習(xí)上來，誘發(fā)學(xué)生較高層次的閱讀愿望呢？為此，教師必須加強導(dǎo)向意識，結(jié)合
5、畫而形象適時地構(gòu)建問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀原文，高效地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。比如教學(xué)《蝙蝠與雷達》一課吋，學(xué)生對波的反射不太理解，尤其對于超聲波這類不可見、不可聽的電波不太明白。通過上網(wǎng)查閱資料，他們了解了電波的神奇木領(lǐng)，接著學(xué)生又去專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁屮的“模擬廳”，觀看了電波的發(fā)射與反射的動畫演示，對這一?特殊物質(zhì)的活動方式有了直觀地認識，此吋即刻開始啟發(fā)學(xué)生的形象思維，由電波的反射講到了人的條件反射和無條件反射，同吋引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)稱詞語的理解，如“障礙物"等3信息技術(shù)的應(yīng)用，給了學(xué)生更廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間。在學(xué)習(xí)活動屮，創(chuàng)建多維互動的
6、教學(xué)組織形式，我在備課時要深入分析教學(xué)內(nèi)容，凡是能通過互動學(xué)習(xí)完成任務(wù)的，我都應(yīng)該設(shè)計安排互動，提倡“三主”、“三不”的組織原則，借助多媒體，讓學(xué)生在活動屮學(xué)、在玩屮學(xué)，以”活動”為主、不“鎖住”學(xué)牛；讓學(xué)生圍繞FI標自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，以”發(fā)現(xiàn)”為主、不”代替”學(xué)生；讓學(xué)生在知識探索的過程屮去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識和合作精神。這種學(xué)生之間的合作、師生之間的合作，能促進語文整體素質(zhì)的發(fā)展4信息技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂反饋的有效性。多媒體計算機能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的
7、交互功能結(jié)合，產(chǎn)生出圖文并茂的、生動形象人機交互形式。而這一顯著特點對語文課堂習(xí)題有重要意義，它有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲望,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。更重要的是新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，人機交互在此意義上有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如上《沁園春。雪》一課吋，在課堂上運用信息技術(shù)手段，除了應(yīng)將整首詩詞投影之外，教師可只在兩次運用多媒體，一是開始導(dǎo)入?yún)?，出示大量的關(guān)于北方雪景的圖片，以此讓學(xué)生對北方的雪景有一個大致的了解；第二次是在拓展延仲時，運用多媒體展示有關(guān)秋景的圖片，讓學(xué)生感受秋
8、景的畫而，將這一畫而用自己的語言描繪下來。如果我們一味向?qū)W生展示更多更美的圖片和信息，給學(xué)牛更加強烈的感官刺激，就會改變語文課的主要任務(wù)。這首詞教學(xué)的主旨是“讀”,應(yīng)讓學(xué)生通過朗讀、品讀，感受詩歌的意境。只有多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音
