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1、《看望老人》教學反思《看望老人》這-?節(jié)課是我本學期參加學校富源杯初賽吋教的教學內(nèi)容。這一節(jié)課，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是讓學生在自主學習中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在：為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會?！稊?shù)學課程標準》提倡的“數(shù)學的知識、思維和方法必須經(jīng)由學生在現(xiàn)實的數(shù)學實踐活動屮理解和發(fā)展，而不是單純的依賴教師講解去獲得本課是學生第一次認識路線圖，內(nèi)容新，知識點多。為了充分體現(xiàn)新的教學思想，我出示口做的課件后，讓學生觀察“看望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關系及它們之間的相互距離，然后讓
2、學生看圖提數(shù)學問題，學生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠？小剛家離敬老院有多遠？誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？小紅要怎樣走才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？……學牛們爭先恐后地提問題，讓聽課的老師都有點不相信這是二年級的學生所提出來的問題。他們夸張我班的學生真聰明。接著，我讓學生通過思考，獨立解決一些已學過的問題，另外一些比較難的問題再小組合作解決，交流各自的想法。最后，我問：“看望老人后，他們怎樣走才能回
3、到口己的家？"這時課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請了幾位學生說說看，他們個個都說得很好。這時，劉青成同學迫不及待地站了起來，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密?！艺f「'你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？"，他說：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。"同學們聽了，都覺得是這個理。我及時地表揚他是個愛動腦筋的好孩子。注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個學生生活經(jīng)驗不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一耍求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好
4、地體現(xiàn)了這一理念。如第63頁的“小兔送信"這一題的題冃要求是：小兔給圖中每只小動物送信，說岀它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題,我沒有規(guī)定小兔應先給誰送信，再給誰送信，最后給誰送信。我不把學生的思路框死，而是積極的促進學生思維開放，鼓勵學生按照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算小兔一共走了多少米。這樣班級里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖。有的學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走10米f小熊家；再向東走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米T小貓家；再向東走5米，再向
5、南走5米T小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的學生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米一＞小貓家；再往北走5米，再往東走15米一＞小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米T小熊家；再往北走5米，再往西走5米一小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就冋到了家；這樣小兔一共也是走70米。……其他的學生畫出的路線圖也都符合題意，但是，有的路重復走過，因此，算出來的結果有的是100米；有的是85米；有的是90米……不管學生怎樣畫，只耍畫出來的路線圖能把信都送到各只小動物的家，我都給予肯定。但是，我
6、還請同學們比較一下哪種走法最好？好在哪里？同學們一下子都能比較出來。這樣，使學生知道,在數(shù)學學習中，什么是最優(yōu)化的方案。這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1、時間上按排就有些欠妥，因為我讓學生看圖提問題并解決問題，班上有33位學生，個個都想說,在這里花費的時間多一些，以至于后面時間不夠用。2、課堂上有的學生在回答問題時沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于肯定他的答案也沒有注意去糾正他應該說完整的話，養(yǎng)成說完整話的良好習慣。這一方面，我們教數(shù)學的可能都注意不到。希望在以后的教學中不斷改正，不斷積累經(jīng)驗。
