宋燕霞比尾巴教學(xué)反思.doc

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1、《比尾巴》教學(xué)反思宋燕霞在參加我校開(kāi)展的教師素養(yǎng)大賽中，我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著一定要把本課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處的原則，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)上一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課。其反思如下：一、注重情境創(chuàng)設(shè)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，在進(jìn)行本課導(dǎo)入時(shí)我以“我說(shuō)你摸”的游戲作為導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們來(lái)玩?zhèn)€我說(shuō)你摸的游戲，老師說(shuō)摸摸你的眼睛，你們就摸自己的眼睛，明白了嗎？”接著我們就開(kāi)始游戲，我先后說(shuō)了

2、“摸摸你的嘴巴，摸摸你的臉蛋，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴”，學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到我們都是人類沒(méi)尾巴時(shí)，我就說(shuō)：“是啊，我們沒(méi)尾巴，可小動(dòng)物們有著各種各樣的尾巴，瞧，在森林之王的號(hào)召下他們正趕著去參加一場(chǎng)比賽呢？"這樣就趣味性地引出了課題，體現(xiàn)了我校陽(yáng)光課堂中的“律動(dòng)”這一理念。接著我又問(wèn)孩子們想不想去看比賽，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)評(píng)委，并布置了任務(wù)，讓他們初讀課文，以此讓學(xué)生“心動(dòng)”，從而提高了學(xué)生的積極性。為接下來(lái)的生字教學(xué)和書寫教學(xué)建立了一個(gè)有效的條件。二、生字教學(xué)力求扎實(shí)新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程

3、，教給學(xué)生識(shí)字方法。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”以及我校提出的'‘陽(yáng)光五動(dòng)課堂”理念。因此在進(jìn)行本課生字教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的字巴、把、公、松寫在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。在學(xué)生和本課的生字依依出示并認(rèn)讀之后，再次創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的方式鞏固生字。主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“

4、猴子爬樓梯”，“猴子過(guò)河”，“我能讀兒歌”三關(guān)逐步升級(jí)，由生字過(guò)渡到詞語(yǔ)再過(guò)渡到課文，最后來(lái)實(shí)現(xiàn)能正確朗讀課文這一重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中“激動(dòng)”。三、在具體的操作過(guò)程中存在的不足1.在教態(tài)方面還不夠自然大方，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候缺乏美感，親切感不足。對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)上顯得有些倉(cāng)促，在要求學(xué)生表演讀吋，在引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作的過(guò)程中顯得拘謹(jǐn)，未完全放開(kāi)。2.教師應(yīng)變能力有待進(jìn)一步提高。比如在指導(dǎo)孩子們寫字時(shí)，讓學(xué)生用“公”組詞時(shí)，一個(gè)平時(shí)比較靦腆的學(xué)生組了“老公”一次,頓時(shí)班上的同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)，可當(dāng)時(shí)的我感覺(jué)有點(diǎn)手足無(wú)措，不知該用什么史好的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)

5、這一狀況。我想這是我需要在今后的教學(xué)中不斷提升的方面。也許我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，未能更好地融入我校的“陽(yáng)光五動(dòng)課堂”這一理念，但在不斷地磨課過(guò)程中，對(duì)這一理念已開(kāi)始慢慢清晰。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷提升自己，上好每一堂課。2013.12.10