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1、小學(xué)語(yǔ)文朗讀專題研討研討時(shí)間：2015年3月11日星期三下午3:40研討地點(diǎn)：校語(yǔ)文教研室參加人員：全體語(yǔ)文教師記錄：主持：劉敬??????針對(duì)問(wèn)題，我認(rèn)為關(guān)于有效朗讀，要強(qiáng)化四個(gè)方面：其一，充分認(rèn)識(shí)朗讀的重要作用；其二，把握朗讀的基本方式；其三，明確朗讀指導(dǎo)的策略；其四，注意朗讀指導(dǎo)的幾個(gè)問(wèn)題。???一、朗讀的作用是什么??????簡(jiǎn)要地說(shuō)，朗讀，能幫助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)含的思想感情，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，練就學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，最終在讀中積累，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提升。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，朗讀水平較高的同學(xué)往往語(yǔ)文水平也較高，因
2、為朗讀的水平最終歸結(jié)于對(duì)課文的分析理解的水平。反復(fù)朗讀能使許多優(yōu)秀篇章儲(chǔ)存在大腦里，無(wú)形中也增強(qiáng)了語(yǔ)感，這反映在寫作中就能表現(xiàn)為語(yǔ)句的連貫、流暢與詞匯語(yǔ)言的豐富；反映在口頭表達(dá)上，就表現(xiàn)為語(yǔ)言的自然、清晰、達(dá)意、得體。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。???二、朗讀有哪些基本的方式???朗讀，意思是清晰響亮地把文章念出來(lái)，是一種出聲的閱讀方式。關(guān)于朗讀，我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常用的，有以下幾種：???1.自由朗讀——主動(dòng)查閱，動(dòng)筆反思自由朗讀才是有效的？“自由朗讀”不是放手讓學(xué)生“想怎樣讀就怎樣讀”，而是需要在老師的指導(dǎo)下逐步地引導(dǎo)。???讀書之前，字典放桌
3、面。字典是一位無(wú)聲的老師，只有這位老師站在學(xué)生的眼前，碰到問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生才會(huì)主動(dòng)的查閱。字典既能幫助學(xué)生解決問(wèn)題，又能引導(dǎo)學(xué)生形成扎實(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。???讀書之時(shí)，必須執(zhí)筆。不動(dòng)筆墨不讀書，筆是一位無(wú)聲的朋友，只有手中握有筆的時(shí)候，他才可能記錄自己的思維，留下自己的疑惑。???讀書之后，要及時(shí)反思。課文讀完之后，要想一想自己到底弄明白了哪些問(wèn)題，又遇上了哪些新問(wèn)題。這既是對(duì)剛才讀書的總結(jié)，又是為下一步交流學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。當(dāng)然，這就要求老師在學(xué)生讀完課文之后，要留充足的時(shí)間給學(xué)生深入的思考，不能學(xué)生一放下課本，就立馬提問(wèn)討論交流。一個(gè)真正展開(kāi)了自由朗讀的學(xué)
4、生，朗讀結(jié)束之后，他會(huì)有許多的事情要做，有許多的問(wèn)題要思考。一個(gè)掌握自由朗讀權(quán)的學(xué)生，如果遇上讀不明白的地方，他必須得停下來(lái)思考；如果遇上讀不通順的地方，他必須得反反復(fù)復(fù)地讀上好幾遍；如果遇上新的發(fā)現(xiàn)，如：精妙之筆或者疑惑之處，他必須得拿起筆來(lái)寫寫畫畫。這才是真正的自由朗讀。??????2.范讀既可以是教師范讀，也可以是朗讀水平較高的學(xué)生來(lái)進(jìn)行范讀。范讀是高水平的朗讀，必須真正起到示范的目的。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師的范讀只是引路，在學(xué)生受到直觀、形象的啟示之后，教師就應(yīng)該要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，按自己的理解去讀，讀出自己的感受和體驗(yàn)。???3.指
5、名朗讀——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題???指名朗讀是閱讀課中最常見(jiàn)的。它的目的是了解個(gè)別學(xué)生把握文章的程度，再有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)教師、其他學(xué)生指出和朗讀者自查等途徑予以糾正，共同提高，這是指名朗讀的關(guān)鍵。所以，指名朗讀時(shí)，要注意真正通過(guò)“指名”，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生朗讀水平的目的。???4.評(píng)讀——且讀且評(píng)，評(píng)導(dǎo)結(jié)合???評(píng)讀可以分自評(píng)和他評(píng)兩類。自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，自我調(diào)節(jié)，自我提高的重要途徑。但小學(xué)生自我評(píng)價(jià)難免會(huì)有局限性和片面性，因此在朗讀過(guò)程中，要重視組織學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的朗讀情況展開(kāi)互評(píng)，引
6、導(dǎo)學(xué)生從互評(píng)中反思自己的朗讀水平。???評(píng)讀要與理解課文緊密結(jié)合。雖然很多老師在課堂上也注重了讓學(xué)生評(píng)讀，但大多僅停留在評(píng)價(jià)聲音是否響亮，咬字是否清晰，音調(diào)是否有高有低、語(yǔ)速是否有快有慢、語(yǔ)氣是否有輕有重等“淺表層面”上。評(píng)讀必須常在評(píng)中領(lǐng)悟文本，感受語(yǔ)言文字，真正使學(xué)生在評(píng)中提高。評(píng)讀的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使朗讀的學(xué)生讀好。所以要給學(xué)生多次朗讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能為了評(píng)而評(píng)。???5.角色表演讀——體悟內(nèi)心，增加體驗(yàn)
