教師要正確對(duì)待學(xué)生提問.doc

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1、教師要正確對(duì)待學(xué)生提問一、案例陳述前不久，我聽了一節(jié)語文課，上課的是一位只有三年教齡的年輕教師。那次上的是法國(guó)作家都德的名篇《最后一課》。他給學(xué)生分析完課文之后，準(zhǔn)備布置幾個(gè)練習(xí)題，突然一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得課文里面有錯(cuò)誤?！碑?dāng)時(shí)，這位老師沒太在意，就示意他繼續(xù)說下去。這個(gè)學(xué)生接著說：“課文里面分明地寫著‘習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史’。這說明小弗朗茨上了兩節(jié)課，與題目‘最后一課’是矛盾的?！边@位老師有些措手不及：“這是經(jīng)典篇目，能有錯(cuò)嗎？有錯(cuò)的話，課本上早就改了。”顯然，這位老師含糊其辭的回答并沒有使學(xué)生知道答案，而他的表情卻嚴(yán)

2、重壓制了學(xué)生質(zhì)疑求是的探索精神，深深挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要知道，學(xué)生這種大膽質(zhì)疑、勤思好問的學(xué)習(xí)品質(zhì)是多么的可貴呀！二、教學(xué)反思現(xiàn)在我們的教師，的確有些人不歡迎學(xué)生提問，不敢坦然面對(duì)學(xué)生提問（尤其在上公開課的時(shí)候）。究其原因，一是怕學(xué)生提問，節(jié)外生枝，耽擱時(shí)間，打亂教學(xué)計(jì)劃，完不成教學(xué)任務(wù)；二是擔(dān)心自己學(xué)識(shí)不夠，經(jīng)不起學(xué)生“問”，回答不出有失師者尊嚴(yán)。其實(shí)，老師不應(yīng)該“禁問”，更不必“怕問”的。早在唐代，韓愈就說過：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！睂W(xué)生求學(xué)，就是因?yàn)樗麄冃闹杏谢?，回答學(xué)生的問題以解惑，則是老師的職責(zé)與任務(wù)。課堂教學(xué)，不

3、僅要解決學(xué)生一般、共性的問題，還應(yīng)該解決他們特殊的、個(gè)性的問題。對(duì)學(xué)生提出的各種各樣的問題，老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，予以正確的解答或引導(dǎo)。這樣才能使學(xué)生解開疑惑，打開思路，舉一反三，學(xué)有所得。學(xué)生的提問如果偏離了教學(xué)，影響了教學(xué)，也應(yīng)該積極引導(dǎo)、啟發(fā)，而不要簡(jiǎn)單的加以否定，更不能牽強(qiáng)附會(huì)找個(gè)不成理由的理由來搪塞。否則，教師不就成了“混飯吃”的“南郭先生”了嗎？至于“師道尊嚴(yán)”的顧慮，則大可不必。知識(shí)無邊，學(xué)海無涯，教師也非圣賢。課堂上，教師一時(shí)答不了學(xué)生所提的問題，其實(shí)是不必臉紅的，也沒有必要擔(dān)心學(xué)生會(huì)因此看不起自己。只要教師以謙遜的態(tài)度、好學(xué)

4、的精神、求是的作風(fēng)和學(xué)生一起共同探討、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)，是完全能被學(xué)生理解并能贏得學(xué)生敬重的。提問，是學(xué)生“思維的路標(biāo)”，也可以說是教師“教學(xué)的航標(biāo)”。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的提問，可以了解學(xué)生心中的困惑，結(jié)合學(xué)生的提問講解，可以使課講得更貼切、更深刻、更有針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生的提問，也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，是對(duì)教師教學(xué)的鞭策和促進(jìn)。如果學(xué)生所提的問題是課本中應(yīng)當(dāng)回答的，教師由于備課不足而回答不出，逼著自己去查資料，去鉆研，去請(qǐng)教他人，學(xué)識(shí)是可以漸漸豐富起來的。做教師的，知識(shí)不可不厚積，鉆研不可不深入，否則就不能深入淺出地為學(xué)生釋疑解惑。如果“

5、禁問”或“避問”，只會(huì)使自己停留在經(jīng)不起問的水平上。所以，教師在教學(xué)中，不僅不能回避、禁止學(xué)生提問，相反應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生提問。而且，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，不但要使學(xué)生從有疑到無疑，更要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑。一篇文章，一個(gè)章節(jié)，一句話，看似無疑，但如能從多角度提出幾個(gè)問題問問，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力很有幫助的。