我是怎樣對學生進行多元化評價.doc

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1、我是怎樣對學生進行多元化評價。一、恰當評價學生的基礎知識與基本技能對基礎知識與基本技能的評價，應遵循《標準》的基本理念，考察學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。平時備課時特別注意分層次，上課時針對學生的實際學習情況提問問題，每個層次的學生都有事情做，并且都能基本完成；布置作業(yè)時更是分層布置，一般分A、B、C三類，為了不傷害學生的自尊心，一般C類學生是優(yōu)等生，B類學生是中等生，A類是學習困難生，根據(jù)學生自己的學習狀況選擇適合自己的層次的作業(yè)，每個學生都能獨立完成，既避免了學生作業(yè)抄的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了學生獨立學習的信心和習慣，并且每個學生的作業(yè)我

2、都很仔細的批改，并寫一些激勵性的批語，效果很好的。每次單元考查考試時，如果學生自己對考察結果不滿意時，我就再次考察一次，試題模式基本和上次一樣，這部分學生肯定第二次考查結果比第一次好很多，我就及時進行表揚和鼓勵，讓這部分學生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習動力，我很喜歡看學生獲得成功后的笑臉。二、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價在教學過程中，我特別注重對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價。針對一些尋找規(guī)律、開放性的題目進行教學時，特別關注學生提出問題的積極性、深度和廣度，讓學生嘗試從不同角度發(fā)現(xiàn)并提出問題。在評價學生解決問題時

3、，主要關注學生是否積極思考，從問題中發(fā)線規(guī)律并加以驗證，從不同角度分析和解決問題，讓學生自己體會與他人合作解決問題的重要性，對解決問題的過程進行反思，并獲得解決問題的經(jīng)驗。對于學生提出的問題和解決問題的方法，我都及時給與鼓勵和引導，并隨時觀察記錄。總之多元化的教學評價有利于學生的全面發(fā)展，有利于教師的課堂教學，有利于學生自主學習，合作探究，學生的思維才得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂才會變得春光燦爛，精彩紛呈。