學校自評報告.doc

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1、學校自評報告自評報告內容包括四部分：1、學校概況和辦學理念；2、學校近三年來圍繞教育現(xiàn)代化所做的主要工作、重要舉措和成績；3、尚存在的主要問題和不足；4、學校進一步發(fā)展的目標任務和主要措施。報告應條理清晰，重點突出，字數(shù)在3500左右。無錫市藕塘中學座落于藕塘鎮(zhèn)東南部,南有舜柯山的蜿蜒,北有洋溪河的流淌。始建于1956年2月,學校占地面積26766.32平方米，校舍建筑總面積11034.6平方米,運動場4400平方米,學生宿舍樓建筑面積2080平方米。目前全校共有18個班級，83名教職員工，698名在校學生，專任教師63名。各教室均配備投影機、視頻展示臺、電腦等多媒體教學設備；建成百

2、兆進校園、到桌面的校園網絡，信息點遍及校園各個教室、辦公室、專用室，達到“校校通”工程第二層次要求，實現(xiàn)了班班通、室室通。校園綠化面積9539平方米。蘑菇亭、假山翠竹池、桂花園等把學校點綴在樹叢草坪、四季鮮花之中，與充滿現(xiàn)代氣息的教育設施相映成輝，使校園成為莘莘學子求學修身明志的理想場所。五十多年的辦學歷程，為學校積累了豐厚的歷史底蘊，形成了“嚴、鉆、恒”的校訓和孕育了學校“團結勤奮，樸實文明”的校風，“勤學苦練，全面發(fā)展”的學風，“認真負責，教書育人”的教風。多年來，學校勵精圖治、與時俱進，走求實創(chuàng)新、和諧發(fā)展之路，取得了較顯著的辦學效益，贏得了良好的社會聲譽。學校先后獲得無錫市基

3、礎教育課程改革工作示范學校、江蘇省實施教育現(xiàn)代化工程示范初中、無錫市實驗教學標準化學校、無錫市心理健康教育合格學校、無錫市現(xiàn)代化遠程教育實驗基地等10多項省、市、區(qū)級榮譽，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀學生，為高一級學校輸送了優(yōu)秀、合格的人才。一、強化隊伍建設，不斷提升教師素質學校以建設作風民主、團結進取、務實高效、開拓進取的領導班子為目標，不斷加強自身建設，在各自的崗位上以身作則，帶領教職工全身心投入教育改革，在師生中享有較高威信。學校以建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、敬業(yè)愛生、科學育人的教師隊伍為目標，切實加強教師群體建設。學校大力開展師德建設。積極鼓勵教師參加進修，以此提高教師隊伍的學歷層次

4、。注重對青年教師的培養(yǎng)和考核。讓在教育教學業(yè)務上具有豐富經驗的骨干教師進行傳、幫、帶，迅速提高青年教師的業(yè)務能力。我?，F(xiàn)有德育能手1名，教學能手3人，教學新秀15人，這些能手和新秀成為我校各學科的領頭羊，在教育教學第一線起到了示范帶頭作用二、建章立制，不斷建立健全管理制度。學校依照憲法、法律、法規(guī)并結合學校實際情況，建立健全各項規(guī)章制度。一是對校長、書記、副校長、教導主任、工會主席、團支書、學科組長、年級組長、班主任等制定了工作職責，實現(xiàn)責任到人；二是制訂了各專用室崗位職責并上墻，使各項工作有規(guī)可循；三是制定了《教育教學工作常規(guī)》、《校本培訓制度》、《校本教研制度》、《每月常規(guī)評比制

5、度》、《科研管理條例》、《衛(wèi)生管理制度》、《學檔案綜合管理辦法》、《安全管理制度》等各種工作管理制度，保證學校教學、工作、生活有序運作；四是制定了《清潔常規(guī)》、《文明班評選細則》、《升降國旗制度》、發(fā)放《中學生日常行為規(guī)范》，做到人手一冊，規(guī)范學生的日常行為等；五是建立了《財務制度》，規(guī)范財務管理，合理使用經費，提高辦學效益。六是完善獎金結構制、年度考核嘉獎制，較好體現(xiàn)“多勞多酬、責重多得、績優(yōu)多得、福利補助”的原則。通過制度管理來保證學校日常運行的正常、平穩(wěn)、高效。三、深化教育改革，推進素質教育（一）強化教育管理，提高教育質量多年來，我們所有的教學管理工作，都是以深入貫徹課改精神為

6、指導思想，緊緊圍繞“不斷優(yōu)化課堂教學”這個工作重點，在理論和實踐齊頭并進的探索中不斷發(fā)展變化。在這個不斷變化的動態(tài)生成中，教學管理的各方面工作也隨之不斷完善提高，課堂教學的不斷優(yōu)化，直接帶動了教學質量穩(wěn)步上升。1、學習新課程理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀教學理念是一種感悟，所以我們的基本做法是學習與實踐有機結合。課改伊始，我們就舉辦了各種形式的學習和講座，努力把教師的教育觀念統(tǒng)一到素質教育的要求上來。但要更新教學觀念，關鍵是反思與實踐。首先，我們以改革課堂教學評價為突破口，結合區(qū)教研室制訂下發(fā)的新課堂評價體系，擬定了更為具體、詳細的課堂評價方案，從學生學習時間、學生參與率、學

7、生學習興趣等角度出發(fā)，進行了整整大半個學期的課堂教學現(xiàn)狀調研。在事實面前，在一連串的數(shù)據(jù)和全體教師見面后，教師們震驚之余，更深感到加快改變自己陳舊的教學方式的緊迫性和必要性。正是因為老師們有了這樣的一種沖動，于是，我們又及時推出了第二步舉措，讓區(qū)級教學比賽獲獎者、骨干教師向全體教師上展示課，藉此進一步撞擊教師心中原有的觀念和教學行為。當然，教師觀念的轉變是一個緩慢的、漸進的，甚至是反復的過程。但不管怎樣，通過這幾年的學習與實踐，新課程的理念逐漸被老師們所接