資源描述：
《關(guān)于賞識教育.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、關(guān)于賞識教育合肥六中胡傳安合肥市高三畢業(yè)班第二次抽樣考試后的一天下午，大約1︰50左右，張德才同學(xué)的家長慌慌忙忙來到辦公室焦急的對我說：“胡老師，麻煩你到教室看一看張德才有沒有來上課？”我被說的丈二和尚摸不著頭腦，隨口說道：“他應(yīng)該在教室上課，你有事找他？”家長解釋說：“張德才二模沒有考好，今天吃中飯時我說了他幾句，沒想到他不給說，還頂嘴，我發(fā)了幾句火，他更厲害，把飯碗一推，重重的帶上家門就出去了。我以為他的心情不好，出去轉(zhuǎn)一圈就會回來拿書包到學(xué)校去上課，可等到該上學(xué)的時間了，他還沒有回家，所以麻煩你到教室看一看，是否他沒有
2、拿書包，直接到學(xué)校來了。”聽完家長的話，我三步并做兩步來到了教室，可一直等到第一節(jié)課上了大約10分鐘，還是沒有見到張德才同學(xué)的影子，回辦公室的途中，我邊走邊思索著我應(yīng)該怎么做?張德才同學(xué)脾氣有些怪怪的，在班里沒有朋友，也不大和別的同學(xué)說話，因此在排座位時，我總是把他和喜歡說話的同學(xué)排在一起，這也叫“資源的合理配置”吧。班里有一些“好事之徒”，有時為了尋開心，就拿張德才找樂，張德才對此十分苦惱和憤怒！為此我在班里對“好事之徒”進行過嚴(yán)懲，也跟張德才多次談心，希望他能跟同學(xué)多交流，能融入到班集體這個大家庭，可他卻激動得跟我說：“
3、班里沒有一個好人，走自己的路，讓別人去說吧！”我多次找他家長交流情況，他家長說：張德才從小學(xué)開始就和同學(xué)玩不到一起，經(jīng)常遭同學(xué)奚落、嘲笑，非常苦惱，自尊心受到極大傷害。為保護孩子自尊心，他們安慰孩子：“走自己的路，讓別人去說吧！”這反而使孩子越來越遠(yuǎn)離班級同學(xué)。上初中時體育老師上課經(jīng)常安排一個游戲，每五個同學(xué)為一組，老師哨聲一響就倆倆抱在一起，剩下的一個同學(xué)就要受懲罰跑五百米。每次做游戲，總是張德才跑五百米，他曾努力得去抱別人，可別人總是想辦法從他懷里掙脫，因此張德才非常憎恨體育老師和班里同學(xué)?；氐睫k公室，我和張德才的家長仔
4、細(xì)的分析了張德才的性格特征和一貫表現(xiàn)，認(rèn)為他不會上網(wǎng)吧玩游戲。應(yīng)該會出現(xiàn)兩種可能性：一種是他瞎逛一圈情緒穩(wěn)定后主動回家；另一種是到親戚家去了。采取的對策應(yīng)該是向可能的親戚打電話注意收留，然后在家靜候佳音，因為實在想不出張德才出現(xiàn)機會大的地方。最后我對家長說：根據(jù)張德才在班級的情況，我認(rèn)為：（一）、不要讓班級任何同學(xué)知道張德才離家出走，否則張德才以后回到班級上課會受到“好事之徒”的嘲笑。（二）、不要讓張德才同學(xué)知道我知道他離家出走的事，否則他回到班級上課時心里會有壓力，等找到張德才時就跟他說你們已經(jīng)向我請假，在他返校上課時帶個
5、病假條給我。（三）、你們找到張德才時要主動向他承認(rèn)你們的錯誤，孩子已經(jīng)盡力學(xué)習(xí)，成績不好，他心里的壓力、苦惱比家長大，家長應(yīng)該替他分擔(dān)一些，而不是責(zé)怪、抱怨。第二天一早張德才媽媽打電話告訴我，張德才到上海親戚家去了，他們已經(jīng)動身去上海接他回來。我在高興之余再三叮囑家長切記我講的后兩條。第四天早晨早讀課前，我在教室門口抓遲到，張德才同學(xué)慌亂又十分畢恭畢敬的雙手把病假條遞給我，我看完病假條，十分關(guān)心的說：“快要高考了。要十分注意身體?？爝M去上課吧！”張德才如釋重負(fù)，笑瞇瞇的快步走向座位，我心里十分得意：裝的還挺像?。?－高考前張
6、德才的媽媽多次來學(xué)校，了解張德才在校情況，她告訴我張德才現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上沒有思想包袱，他們也認(rèn)可張德才所做得努力，家庭氣氛十分融洽。她同時還再三向我表示感謝，感謝我在他們最慌亂的時候給他們的三條忠告，夸我們老師就是厲害，知道如何不露聲色的教育幫助孩子。反思眾所周知：我們每個人都有自己的長處，但也都有短處，并且有一些短處已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣、根深蒂固很難改正。如果你的領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人、朋友總是盯著你的缺點，批評你，嘲笑你，奚落你，貶低你，你很快就會被打垮，自尊心自信心會受到極大的傷害；如果你周圍的人總盯著你的長處，適時鼓勵你，夸獎你，你會
7、越干越有勁，越活越滋潤。我們的教育對象還是一群未成年的孩子，他們的可塑性特別強。如果在日常教育教學(xué)中我們保護孩子自尊心的意識不強，抓住孩子的缺點或某一次失敗不放，批評、奚落、甚至諷刺、挖苦，孩子自尊心就會受到傷害、自信心就會受到打擊，孩子的失敗意識或缺點就會被強化，他會在我們的推動下從失敗走向更失敗——這也是許多家庭教育失敗的主要原因。如果在日常的教育教學(xué)中我們能創(chuàng)造一個寬容和諧的環(huán)境，在這個環(huán)境中允許孩子有缺點、允許孩子犯錯誤、允許孩子失敗、允許孩子張揚個性，使孩子能發(fā)現(xiàn)自己的長處、展示自己的才華、品嘗成功的喜悅；在這個環(huán)
8、境中教育者能了解每個孩子的優(yōu)點、及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點、適時的進行表揚和鼓勵，孩子將在我們的推動下從成功走向更成功——這也就是被眾多教育者積極倡導(dǎo)的賞識教育。有人打了個比方：教自家孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育方式，就是賞識教育。在近幾年教育教學(xué)工作中我一直在嘗試“賞識教育”，我通過班會、談心等多
