關(guān)于賞識(shí)教育實(shí)踐及思索

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1、關(guān)于賞識(shí)教育實(shí)踐及思索摘要：本文通過對中職學(xué)生情感心理和行為現(xiàn)象的分析研究，結(jié)合陶行知先生的教育理論和著名賞識(shí)教育專家周宏的賞識(shí)教育理論，作者闡述了自己在教學(xué)、管理班級實(shí)踐中的幾個(gè)案例，并提出了發(fā)揮賞識(shí)教育效能的幾點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育情感心理行為現(xiàn)象陶行知先生曾說："培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫'因材滋教”大師的話讓我想到：不同的家庭出身、成長經(jīng)歷、天賦秉性，使每個(gè)學(xué)生的世界變得千姿百態(tài)。我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個(gè)學(xué)生的世界生動(dòng)、快樂，富有朝氣；引導(dǎo)他們樹立

2、自信，變得自強(qiáng)、自立。著名賞識(shí)教育專家周宏先生提出：'‘沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母！”他認(rèn)為人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛。賞識(shí)教育的特點(diǎn)在于注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在"我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育。中職學(xué)生正處于青春期，他們的內(nèi)心世界可以說是五彩繽紛、各具特色。一些中職學(xué)生入學(xué)后，不愿意與別人打交道，在師生交往中缺乏信任感，產(chǎn)生疏離感和壓抑感。一些想與老師親近又怕受到冷落，懷疑老師有意與自己過意不去

3、。一旦老師在處理或?qū)τ谂c自己有關(guān)的事情不夠恰當(dāng)時(shí)，這些學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿或偏見，產(chǎn)生對立情緒，出現(xiàn)逆反行為，不配合、不支持老師的工作，甚至出現(xiàn)蠻橫謾罵的現(xiàn)象，從而影響到整個(gè)中職學(xué)習(xí)過程。對此類學(xué)生的個(gè)性行為，要了解他們產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，發(fā)揮賞識(shí)教育的最大效能，把握好以下三個(gè)方面。一、在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通教師在人格上與學(xué)生是平等的。在教育教學(xué)中，要講究語言藝術(shù)，顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親感、信任感，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，才能切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。老師如

4、果能走進(jìn)孩子的生活中，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，許多問題就會(huì)迎刃而解。我第一次給0802班上課，就發(fā)現(xiàn)教室最后邊坐著的幾位同學(xué)東張西望，心不在焉，給我留下了較深的印象。后經(jīng)了解，他們都屬于412宿舍，是我們班較''另類”的一群學(xué)生。他們最顯著的特點(diǎn)是：集體意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣少、責(zé)任感弱、自我約束能力差。如何解決這幾個(gè)學(xué)生的問題呢？解決的突破口在哪里呢？這些成為我思考的問題。不久以后，412宿舍的社長趙濤進(jìn)入我的視線，使我認(rèn)識(shí)到對待他們，應(yīng)該首先取得他們的信任，而這信任是產(chǎn)生在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上的。有一次，趙濤因?yàn)樯险n遲到后頂

5、撞任課老師，當(dāng)他聽到“請家長”幾個(gè)字時(shí)，情緒突然失控，異常激動(dòng)地走出了老師辦公室。我追到樓道，為了防止意外的發(fā)生,我緊緊擁抱住了他，安撫住了他的情緒，像一個(gè)朋友一樣地給他講了作為男子漢處理沖突的技巧、責(zé)任意識(shí)，以及向老師表達(dá)自己的意見和想法的技巧。從此，他上課注意力集中了，發(fā)言多了。二、注意發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地保護(hù)和培養(yǎng)，閃光點(diǎn)往往有時(shí)限性，出現(xiàn)了就必須立刻抓住。時(shí)間一過有的亮點(diǎn)就不是亮點(diǎn)。抓住，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定，明確性質(zhì)，將閃光點(diǎn)強(qiáng)化。只要是進(jìn)步的苗頭，向上的轉(zhuǎn)機(jī)，教師就要及

6、時(shí)給予他們表揚(yáng)，對于存在的不足，給予耐心的引導(dǎo)和幫助，用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生從小就意識(shí)到不僅自己的人生需要喝彩，他人的成長歷程也需要掌聲O趙耿亮，412宿舍的另一名學(xué)生，他性格內(nèi)向，個(gè)性強(qiáng)烈，對待集體漠不關(guān)心，上課總是趴在那里睡大覺。有一次,趙耿亮同學(xué)因感冒請假好幾天都沒有來上課，當(dāng)我得知后，帶上感冒藥到宿舍看望了他，并與他進(jìn)行了較長時(shí)間的談心，取得了他的信任。隨后，在我?guī)W(xué)生去“開米公司”實(shí)習(xí)期間，他在工作崗位上表現(xiàn)特別突出，吃苦精神強(qiáng)，得到了實(shí)習(xí)單位的肯定。我迅速?zèng)Q定在實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)中將他的事例進(jìn)行表揚(yáng)，好學(xué)生

7、是夸出來的，他開始融入集體當(dāng)中，關(guān)心集體生活、關(guān)心集體榮譽(yù)。全國模范教師竇桂梅說：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做老師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他。”愛的方式多種多樣，擁抱雖然只是簡單的一個(gè)動(dòng)作，只需要把孩子輕輕摟在懷里，哪怕只是幾秒鐘，對孩子來說也是莫大的愛護(hù)和體貼，它比任何語言更富有感染力，更具有親和力，更能深入孩子的內(nèi)心。三、充分發(fā)揮“星火燎原”的積極作用對學(xué)生個(gè)人來講，要及時(shí)肯定，將閃光點(diǎn)拓展，發(fā)揚(yáng)光大；對集體來講，要廣泛宣傳，人人皆知，人人效仿，將閃光之點(diǎn)連成線，再將閃光直線連成面，呈星火燎原、遍地開

8、花之勢，收“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”之功效。王二剛，是412宿舍的另外一名同學(xué)，說著山西味道的普通話，喜歡上網(wǎng)，幾乎從來不和宿舍以外的同學(xué)說話，見了老師也總是躲著走。怎么讓他投身到我們這個(gè)集體中來呢？我從同學(xué)處了解到他以前學(xué)過武術(shù)，就想，如果能讓他為我們班同學(xué)教一點(diǎn)擒拿基礎(chǔ)，不僅能拉近他和班級同學(xué)的距離，而且能解決我