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1、關(guān)于賞識(shí)教育合肥六中胡傳安合肥市高三畢業(yè)班第二次抽樣考試后的一天下午，大約1︰50左右，張德才同學(xué)的家長(zhǎng)慌慌忙忙來(lái)到辦公室焦急的對(duì)我說(shuō)：“胡老師，麻煩你到教室看一看張德才有沒(méi)有來(lái)上課？”我被說(shuō)的丈二和尚摸不著頭腦，隨口說(shuō)道：“他應(yīng)該在教室上課，你有事找他？”家長(zhǎng)解釋說(shuō)：“張德才二模沒(méi)有考好，今天吃中飯時(shí)我說(shuō)了他幾句，沒(méi)想到他不給說(shuō)，還頂嘴，我發(fā)了幾句火，他更厲害，把飯碗一推，重重的帶上家門(mén)就出去了。我以為他的心情不好，出去轉(zhuǎn)一圈就會(huì)回來(lái)拿書(shū)包到學(xué)校去上課，可等到該上學(xué)的時(shí)間了，他還沒(méi)有回家，所以麻煩你到教室看一看，是否他沒(méi)有
2、拿書(shū)包，直接到學(xué)校來(lái)了?！甭?tīng)完家長(zhǎng)的話，我三步并做兩步來(lái)到了教室，可一直等到第一節(jié)課上了大約10分鐘，還是沒(méi)有見(jiàn)到張德才同學(xué)的影子，回辦公室的途中，我邊走邊思索著我應(yīng)該怎么做?張德才同學(xué)脾氣有些怪怪的，在班里沒(méi)有朋友，也不大和別的同學(xué)說(shuō)話，因此在排座位時(shí)，我總是把他和喜歡說(shuō)話的同學(xué)排在一起，這也叫“資源的合理配置”吧。班里有一些“好事之徒”，有時(shí)為了尋開(kāi)心，就拿張德才找樂(lè)，張德才對(duì)此十分苦惱和憤怒！為此我在班里對(duì)“好事之徒”進(jìn)行過(guò)嚴(yán)懲，也跟張德才多次談心，希望他能跟同學(xué)多交流，能融入到班集體這個(gè)大家庭，可他卻激動(dòng)得跟我說(shuō)：“
3、班里沒(méi)有一個(gè)好人，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”我多次找他家長(zhǎng)交流情況，他家長(zhǎng)說(shuō)：張德才從小學(xué)開(kāi)始就和同學(xué)玩不到一起，經(jīng)常遭同學(xué)奚落、嘲笑，非?？鄲溃宰鹦氖艿綐O大傷害。為保護(hù)孩子自尊心，他們安慰孩子：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”這反而使孩子越來(lái)越遠(yuǎn)離班級(jí)同學(xué)。上初中時(shí)體育老師上課經(jīng)常安排一個(gè)游戲，每五個(gè)同學(xué)為一組，老師哨聲一響就倆倆抱在一起，剩下的一個(gè)同學(xué)就要受懲罰跑五百米。每次做游戲，總是張德才跑五百米，他曾努力得去抱別人，可別人總是想辦法從他懷里掙脫，因此張德才非常憎恨體育老師和班里同學(xué)。回到辦公室，我和張德才的家長(zhǎng)仔
4、細(xì)的分析了張德才的性格特征和一貫表現(xiàn)，認(rèn)為他不會(huì)上網(wǎng)吧玩游戲。應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)兩種可能性：一種是他瞎逛一圈情緒穩(wěn)定后主動(dòng)回家；另一種是到親戚家去了。采取的對(duì)策應(yīng)該是向可能的親戚打電話注意收留，然后在家靜候佳音，因?yàn)閷?shí)在想不出張德才出現(xiàn)機(jī)會(huì)大的地方。最后我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：根據(jù)張德才在班級(jí)的情況，我認(rèn)為：（一）、不要讓班級(jí)任何同學(xué)知道張德才離家出走，否則張德才以后回到班級(jí)上課會(huì)受到“好事之徒”的嘲笑。（二）、不要讓張德才同學(xué)知道我知道他離家出走的事，否則他回到班級(jí)上課時(shí)心里會(huì)有壓力，等找到張德才時(shí)就跟他說(shuō)你們已經(jīng)向我請(qǐng)假，在他返校上課時(shí)帶個(gè)
5、病假條給我。（三）、你們找到張德才時(shí)要主動(dòng)向他承認(rèn)你們的錯(cuò)誤，孩子已經(jīng)盡力學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，他心里的壓力、苦惱比家長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)該替他分擔(dān)一些，而不是責(zé)怪、抱怨。第二天一早張德才媽媽打電話告訴我，張德才到上海親戚家去了，他們已經(jīng)動(dòng)身去上海接他回來(lái)。我在高興之余再三叮囑家長(zhǎng)切記我講的后兩條。第四天早晨早讀課前，我在教室門(mén)口抓遲到，張德才同學(xué)慌亂又十分畢恭畢敬的雙手把病假條遞給我，我看完病假條，十分關(guān)心的說(shuō)：“快要高考了。要十分注意身體。快進(jìn)去上課吧！”張德才如釋重負(fù)，笑瞇瞇的快步走向座位，我心里十分得意：裝的還挺像?。?－高考前張
6、德才的媽媽多次來(lái)學(xué)校，了解張德才在校情況，她告訴我張德才現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上沒(méi)有思想包袱，他們也認(rèn)可張德才所做得努力，家庭氣氛十分融洽。她同時(shí)還再三向我表示感謝，感謝我在他們最慌亂的時(shí)候給他們的三條忠告，夸我們老師就是厲害，知道如何不露聲色的教育幫助孩子。反思眾所周知：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，但也都有短處，并且有一些短處已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣、根深蒂固很難改正。如果你的領(lǐng)導(dǎo)、同事、家人、朋友總是盯著你的缺點(diǎn)，批評(píng)你，嘲笑你，奚落你，貶低你，你很快就會(huì)被打垮，自尊心自信心會(huì)受到極大的傷害；如果你周?chē)娜丝偠⒅愕拈L(zhǎng)處，適時(shí)鼓勵(lì)你，夸獎(jiǎng)你，你會(huì)
7、越干越有勁，越活越滋潤(rùn)。我們的教育對(duì)象還是一群未成年的孩子，他們的可塑性特別強(qiáng)。如果在日常教育教學(xué)中我們保護(hù)孩子自尊心的意識(shí)不強(qiáng)，抓住孩子的缺點(diǎn)或某一次失敗不放，批評(píng)、奚落、甚至諷刺、挖苦，孩子自尊心就會(huì)受到傷害、自信心就會(huì)受到打擊，孩子的失敗意識(shí)或缺點(diǎn)就會(huì)被強(qiáng)化，他會(huì)在我們的推動(dòng)下從失敗走向更失敗——這也是許多家庭教育失敗的主要原因。如果在日常的教育教學(xué)中我們能創(chuàng)造一個(gè)寬容和諧的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中允許孩子有缺點(diǎn)、允許孩子犯錯(cuò)誤、允許孩子失敗、允許孩子張揚(yáng)個(gè)性，使孩子能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、展示自己的才華、品嘗成功的喜悅；在這個(gè)環(huán)
8、境中教育者能了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)、適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子將在我們的推動(dòng)下從成功走向更成功——這也就是被眾多教育者積極倡導(dǎo)的賞識(shí)教育。有人打了個(gè)比方：教自家孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的教育方式，就是賞識(shí)教育。在近幾年教育教學(xué)工作中我一直在嘗試“賞識(shí)教育”，我通過(guò)班會(huì)、談心等多
