劉芳教育故事.doc

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1、我的教學故事：剪刀掉里面了一、案例描述又到了戶外活動的時間，孩子們在操場上自由的跑著、跳著,玩得非常開心。忽然鑫鑫跑來報告：“老師，下水池里有把剪刀”。聽到喊聲，靜靜等小朋友圍了過來：“在哪兒呀？讓我看看……”這時，我正準備擺好體育器械想讓幼兒活動，但看到孩子們對剪刀如此感興趣，腦海里馬上閃過一個念頭：何不抓住這一有利時機，讓孩子們自己想辦法把剪刀撈上來。于是我領(lǐng)著孩子們來到下水道旁邊，這下孩子們的話可多了?！罢媸前鸭舻丁?。“還是把大剪刀哩。”　“誰的剪刀?”“老師的吧?！薄靶∨笥训??！薄霸趺吹舻嚼锩娴模俊薄靶∨笥讶舆M去的吧”?！袄蠋煵恍⌒牡暨M去的?！薄按箫L吹進去的?！薄靶」返疬M去的

2、。”“壞人丟進去的”……孩子們互相猜疑著。怎樣把剪刀取出來孩子們互相爭論完后，明明說：“剪刀掉到里邊，老師就不能剪東西了”。“那我們幫老師夠上來吧！”說完，君君和龍龍伸手去夠，手伸進池子里可怎么也夠不著，其他的孩子們也爭先恐后地伸進小手使勁往下夠，可還是夠不著，一時間大家不知怎么辦才好?！　】吹竭@里我故意問：“為什么夠不著？”　　“是不是我們的手太小”，“不對，是我們的胳膊太短了。”……　　“老師的胳膊長，我試試吧。”我把胳膊使勁往里伸（看小家伙能不能發(fā)現(xiàn)真正的原因），可照樣沒夠著?！　　安皇歉觳捕痰氖拢氰F棍間的縫很小，胳膊伸不進去”。愛動腦的明明說?！　　鞍焉w搬開就能拿出來”。小

3、家伙們用手抓住鐵棍使勁往上拽，臉憋得通紅，拽了半天下水池蓋一動不動。“老師，蓋很結(jié)實，我們搬不動。”　　“老師，夠不出來，怎么辦？”孩子們灰心地說?！　∥疫M一步引導：“你們都很聰明，愛動腦筋，既然縫小，短的粗的不行，再想想別的辦法?！薄　≡谖业奶嵝严?，孩子們紛紛說：“用長的細的夠”?！袄蠋煟阌玫臈U子又細又長”。（好家伙，上次掃蜘蛛網(wǎng)用的桿子還想著，不錯）“拖把桿也很長。”我給孩子拿來長桿子和拖把，分別讓他們嘗試。（通過親自嘗試他們發(fā)現(xiàn)，由于縫很小桿子不能傾斜，鉤不住剪刀）　　小家伙們不知如何是好，一時安靜下來。這時，我發(fā)現(xiàn)王子豪緊皺眉頭在思考著什么，不一會兒，高興地大喊道：“用長鉤

4、子把它夠上來吧，我媽媽鉤菜園時就用鉤子鉤?！薄　　斑@個辦法不錯，待會我們試試”?！　〔灰粫?，姚老師拿著鉤子走了過來。王子豪把鉤子放進下水池里鉤住剪刀往上提，提到蓋下我讓明明把它拿了出來?！　　疤昧耍舻度〕鰜砝?！”“取出來啦！孩子們高興地歡呼著……　二、案例評析　　教師在一日活動中善于抓住掉進下水池里的剪刀這一偶發(fā)事件，從幼兒興趣出發(fā)，積極引導幼兒進行探究活動。努力關(guān)注幼兒在活動時的表現(xiàn)和反映，支持、鼓勵他們大膽探索，敏銳的覺察他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?。耐心傾聽幼兒的各種方法，在給予肯定的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒進行嘗試，在多次實際操作中尋求解決問題的答案，獲得有關(guān)的生活經(jīng)驗，收

5、到了較好的活動效果?！　∪?、案例反思　　1、教師要善于抓住契機，積極引導幼兒發(fā)展?！　≡谝蝗栈顒又校性S多幼兒感興趣的事物游戲和突發(fā)事件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們中的教育價值，關(guān)注幼兒的需要，生成系列的不斷深入的探索活動或短時間內(nèi)可以完成的隨機教育活動，積極引導誘餌，促進幼兒主動獨立的發(fā)展?！　?、教師要接納孩子不同的想法，探究方式和發(fā)現(xiàn)。　　教師活動時接納和支持幼兒的觀點和興趣，會使他們有安全感，更加積極主動，富有創(chuàng)造性地進行活動。我在組織本次活動時，就讓幼兒運用已有的生活經(jīng)驗作出猜想和解決辦法，無論是否正確，能否成功，教師都給予了支持肯定，并鼓勵進行嘗試，讓幼兒在事實中得到反饋，構(gòu)建新

6、的知識經(jīng)驗，體驗成功的快樂。　　3、教師要真正成為幼兒活動的支持者和引導者?！　〗處熢诨顒又心芸吹接變旱年P(guān)注點和疑問的教育價值，支持幼兒的探究活動，并能根據(jù)幼兒探究的需要增加材料如（拖把、長桿子、鉤子），使幼兒有充分的材料進行探究。尤其在幼兒灰心和看是失敗時（如在胳膊伸不進去和蓋搬不開等處）教師及時給與支持、引導和鼓勵，培養(yǎng)他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。