英語教學中的重難點.doc

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1、教學重難點是學生在學習過程中，難以理解或難以掌握的知識、技能。在課堂教學中，學生對教學重難點的掌握情況，往往是衡量教學效果的重要依據(jù)。作為一位年輕教師，如何突破英語教學的重難點,是我很多時間都在思考的一個問題。那么怎樣確定教學中的重難點呢、結(jié)合自己的課堂教學，閱讀資料，我認為應從以下幾點入手：????1、關注學生差異，調(diào)整教學難點。學生是具有獨立人格和個性差異的個體，其學習方式各不相同，學習進度有快有慢，學習程度有深有淺。相同的知識點在某個班是教學難點，而在另一個班也許就不是難點。因此，要上好英語課，教師就必須了解每個班學生的學習情況，然后根據(jù)各班學生的實際水平，適時調(diào)

2、整教學難點?！　?、分析教學重點，發(fā)現(xiàn)教學難點。在教學過程中，教學難點有時會與教學重點完全一致或包含在教學重點中。有些需要學生重點掌握的知識點，教師認為不難，但學生接受困難較大或與以前所學知識有混淆，那么這些內(nèi)容也應該確定為教學難點。教師在分析教學重點的時候，應該把教材內(nèi)容與學生實際的認知水平相聯(lián)系，以確定該教學重點是否也是教學難點?！　?、根據(jù)教學經(jīng)驗，確定教學難點。教師要求成課后反思的習慣，反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗。其中很重要的一個方面就是反思教學難點是否把握準確，這樣在下一次教學前，教師就可以根據(jù)以往的教學經(jīng)驗或教訓，確定教學難點，從而調(diào)整教學方式

3、和思路，準確地將知識傳授給學生????在確定了教學重難點之后，教師組織課堂教學一定要注重方法的實用性、巧妙性，良好的方法能使學生盡快有效地理解、掌握所學的知識，讓其更好地發(fā)揮。