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1、《花鼓》教學設計學段高段學科音樂學校揚中市外國語小學執(zhí)教吳靈芝課題《花鼓》教學目標1.認識花鼓，了解花鼓的歷史淵源，學習簡單的演奏方法并能隨著音樂演一演。2.養(yǎng)成靜心聆聽民間音樂的習慣，在聆聽、演唱、創(chuàng)設、表現等實踐活動中，感受不同段落音樂情緒的對比與變化，體驗作品中濃濃的地方風味。3.能哼唱主題旋律，加深對作品的認識與理解。提高自主學習的興趣與能力，嘗試根據樂曲的情緒與特點進行自主創(chuàng)編。教材分析（含重、難點）教學重點：能在教師的引導下了解樂曲段落中情緒、節(jié)奏等音樂要素的對比與變化，并在表演、伴奏中加強表演能力。教學難點：隨音樂與同伴合作表演扇子、碰鈴、三角鐵、鑼和鼓
2、，加強合作能力的培養(yǎng)。教學方法、手段欣賞法、演示法、聽唱法、律動教學法、情境法、學生自主式教學法、討論法7教學過程教學流程學生活動教師活動設計意圖一．導入二．學唱歌曲《鳳陽花鼓》1.觀看《鳳陽花鼓》視頻，感受歌曲熱鬧喜慶的氛圍，認識花鼓，了解其演奏方法。2.個別學生嘗試演奏花鼓。3.聆聽教師演唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，邊聽邊為老師徒手演奏花鼓。1.說說歌曲的情緒；2.跟音樂小聲唱歌曲。3.跟琴唱。4.跟音樂邊動邊唱。1.介紹花鼓。2.指導花鼓的演奏方法。3.表演唱歌曲《鳳陽花鼓》。1.提問學生歌曲情緒怎樣？2.彈琴讓學生跟唱。3.指導學生邊動邊唱。從花鼓入手，激發(fā)學生興
3、趣，從視、聽、奏的角度導入歌曲《鳳陽花鼓》。7三．聽賞《花鼓》（一）完整欣賞（二）引子（三）欣賞第一樂段帶著問題欣賞：樂曲是由什么樂器演奏的？如果聽到《鳳陽花鼓》的旋律就跟著唱一唱、敲一敲。1.聽老師鋼琴聲，猜像什么打擊樂器的聲音。2.與老師一起用拍凳子和拍手模仿鼓和鑼來演奏引子部分的節(jié)奏。1.聽《鳳陽花鼓》的旋律在第一樂段出現了幾次？有何不同？樂曲的情緒是怎樣的？2.聆聽老師彈出的高低音區(qū)聲音，能說出高音區(qū)與低音區(qū)。帶領生感受歌曲，在《鳳陽花鼓》的部分領學生動一動。1.彈奏引子部分的和弦。2.師示范引子部分的演奏，分析引子部分的節(jié)奏與速度。1.讓學生帶著問題聆聽第一
4、樂段。2.在鋼琴上彈出高低音區(qū)的部分旋律。通過唱一唱、動一動的形式形成對樂曲的初步印象。7（四）欣賞3.跟著老師的鋼琴用la哼唱。4.把歌詞帶入第一樂段高音區(qū)的旋律唱一唱。5.聽出老師演唱的強弱對比，自己也能唱出來。6.跟音樂帶詞唱高音區(qū)的部分。7.跟音樂帶詞唱低音區(qū)的部分。8.在最后兩句之前空四拍演唱低音區(qū)的部分。9.完整演唱第一樂段，女生表演高音區(qū)，男生表演低音區(qū)。10.回顧第一樂段音樂的特點，完整表格一。1.欣賞第二樂段，邊聽邊跟著音樂動一動、想一想，你仿佛看到什么畫面了。3.師彈第一樂段的旋律。4.師彈琴。5.師示范最后兩句的強弱對比。6.播放高音區(qū)音樂。7.
5、師在最后兩句之前拍手提示學生。1.引導學生隨音樂動一動。7第二樂段2.分析第二樂段的情緒，根據音樂想象此刻的鳳陽人在干什么？3.欣賞師表演的《茉莉花》，感受輕柔婉折的情緒。4.在老師給出的幾件樂器中選擇符合第二樂段音樂情緒的樂器。5.由學生自己運用扇子、碰鈴和三角鐵創(chuàng)編符合第二樂段情緒的舞姿和節(jié)奏。6.學生隨著音樂自己表演。7.學生與同伴商量討論第二樂段跟第一樂段相比發(fā)生了哪些變化，完成ppt表格二。1.對照表格欣賞第三樂段，對比第三樂段2.引導生感受第二樂段的情緒。3.師表演唱《茉莉花》。4.出示幾件樂器供學生選擇。5.激發(fā)學生自己創(chuàng)編符合音樂情緒的律動。6.出示表
6、格二。1.出示表格三。發(fā)揮學生自主創(chuàng)編的能力，激發(fā)表現欲望、提高表演能力。7（五）欣賞第三樂段當中情緒、速度等音樂要素發(fā)生了怎樣的變化。2.用拍凳子來代替鼓、拍手來代替鑼，按照節(jié)奏譜和同桌配合著敲一敲。3.兩名配合得比較好的同學上臺為大家演奏。4.在兩個小老師的帶領下分組配合演奏。5.加上音樂演奏。6.女生拿起扇子當做花鼓的鼓棒，演奏花鼓。男生分組演奏鑼和鼓，隨音樂整體表演第三樂段。1.回顧整首樂曲的結構及表演形式。2.出示樂器鑼和鼓。3．走到學生中間去觀察與指導。4.請女生拿出扇子貼起來當做花鼓的鼓棒。1.帶領學生回顧整首樂曲。培養(yǎng)合作意識，提高表演能力。7（六）綜
7、合表現四．總結、下課2.完整欣賞整首樂曲，邊欣賞邊表演。板書設計7
