幼兒園大班教案《嘟嘟迷路了》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園大班課程計(jì)劃《嘟嘟迷路了》與反思大班課程計(jì)劃《嘟嘟迷路了》包括對大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子們知道他們外出時(shí)應(yīng)該跟父母一起，不要四處奔波，了解故事，感受和諧與親密家人的感受，了解父母找到損失后的差異。方式，看看幼兒園大班《嘟嘟迷路了》與反思課程計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：1.了解故事，感受家庭的和諧和親密感受。2.知道父母和父母外出時(shí)應(yīng)該緊張，不要亂跑。3.了解失敗后尋找父母的不同方法。4.可以簡單地重述故事并進(jìn)入幼兒園。5.根據(jù)圖片使用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，推測并表達(dá)您對故事情節(jié)的理解難度很大：了解故事，感受家庭的和諧和親密感受。

2、知道父母和父母外出時(shí)應(yīng)該緊張，不要亂跑?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《嘟嘟迷路了》兒童讀物活動(dòng)程序：（1）獨(dú)立閱讀故事《嘟嘟迷路了》-讓您的孩子談?wù)勊麑适碌睦斫?。?）用故事書講故事，引導(dǎo)孩子們討論故事情節(jié)。-杜杜怎么會(huì)迷路？-Dudu找到了他在迷路時(shí)的表現(xiàn)。后來？-你在途中去了什么？-找到家人后你為什么哭？（3）讓孩子們說：哪些地方容易丟失？為什么？如何避免與家人分開？（4）如果你迷路了，你會(huì)怎么做？-讓孩子們通過繪畫繪制自己的方法，教師應(yīng)該避免匹配短文本描述。-將孩子的工作放在墻上。（5）兒童的孩子根據(jù)兒童書籍《嘟嘟迷路了》獨(dú)立閱讀故事1.讓孩子談?wù)?/p>

3、他對故事的理解。2.使用故事書講故事，引導(dǎo)孩子們討論故事情節(jié)。（1）Dudu怎么會(huì)迷路？（2）Dudu在他迷路的時(shí)候是怎么發(fā)現(xiàn)的，后來呢？（3）嘟嘟在哪里通過？（4）為什么Dudu在找到他的家人后會(huì)哭？（6）讓孩子說些什么：哪些地方容易丟失？為什么？如何避免與家人分開？引導(dǎo)幼兒自由討論，并請一些孩子回答。（7）如果你迷路了，你會(huì)怎么做？1.讓孩子們通過繪畫繪制自己的方法，教師應(yīng)避免匹配短文本描述。2.將孩子的工作放在墻上?；顒?dòng)反映：這一部分的亮點(diǎn)是故事的情節(jié)，它更貼近我們孩子的生活，因此孩子們可以在故事中了解生活中的一些常識(shí)知識(shí)?；顒?dòng)不足

4、：當(dāng)我開始這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們閱讀他們的小書并嘗試講述這些圖片的故事。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)孩子都知道這些詞，所以孩子們首先知道這個(gè)故事，所以我沒有看圖片來猜測故事，而只是閱讀故事并講述故事?；顒?dòng)重新設(shè)計(jì)：如果今天，當(dāng)我開展這種活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提前做PPT以幫助孩子觀察和猜測故事，這樣活動(dòng)的效果會(huì)更好，孩子們的閱讀和閱讀能力也會(huì)提高。講故事也可以鍛煉身體。小科克：迷失意味著失去方向感。