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《高云山學校 教學中——《蒲柳人家(節(jié)選)》.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第三屆全國“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”大賽教案——《蒲柳人家(節(jié)選)》教案名稱《蒲柳人家(節(jié)選)》一、教案背景（1）教師準備：搜集相關文學背景；制作多媒體課件；寫好教案。（2）學生準備：預習課文。二、教材內(nèi)容分析小說故事的背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，陰險的杜四夫婦另有打算。半路上又出出了巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣與董太師做小，產(chǎn)要以"抗日"的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐頭、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，望日蓮與周檎順利完婚。這個主要故事僅占了12節(jié)中的2節(jié)，其它內(nèi)容，作者記述了古運
2、河邊的民俗風情?！ ∪?、學情分析本課的授課對象是初三學生，從學生的知識儲備來看，他們對民俗小說的相關知識有一定的了解，為本課的學習奠定了一定的基礎。從學生學習興趣來看，他們對民俗小說的興趣不大，在教學過程中可通過一些視頻、精彩圖片的展示來提高學生學習的積極性；從學生的認知水平來看，初三學生的認知水平還停留在表層，在分析歷史民俗小說現(xiàn)象實質(zhì)的能力上還有待加強。需要教師為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，提高學生分析探討的能力。四、教學目標知識目標?：1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學創(chuàng)作。2．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。3．體會小說中精
3、彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。4．擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術風格。能力目標?：1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運用的高妙。3．擴大閱讀視野，進一步理解小說多樣化的藝術風格。德育目標?：1.感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學生良好的審美趣味。重點：1．誦讀，體會小說高妙的語言運用。2．把握人物性格，領會小說的藝術表現(xiàn)手法。3．理解小說所具有的民族作風和民族氣派。難點：理解小說所具有的民族作風和民族氣派。五、教學方法學法有材料分析法、問題討論法、誦讀法等，教法有講授法、研討探
4、究法情境創(chuàng)設法、討論法、多媒體演示法等。六、教具課本；多媒體課件；網(wǎng)絡網(wǎng)址等。七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計導入新課同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)資料助讀：劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名
5、著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。1954年入北京大學中文系。1956年加入中國作家協(xié)會。1957年發(fā)表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979學生邊看邊討論年平反。曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學》
6、《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運河鄉(xiāng)土文學體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。誦讀，整體感知文意：1．學生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。2．學生深入研讀課文，思考：搟(gǎn)剜(wān)腌贊(āzā)到氣(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱墜地榮膺(yīng)：光榮地獲得。膺：承受，承當。隱匿(nì)隱藏、躲起來。一氣呵成：①比喻文章的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈
7、。如坐針氈(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽(chuò)：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。(1)小說通過充滿稚氣、機靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運河邊上農(nóng)民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關語句并體會其作用。(1)30秒后請同學回答作者以高超的藝術表現(xiàn)手法，生動地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個高腳大，身強體健，性格豪爽，愛打抱不平，因為年輕纖夫的無理，她大打出手
8、，趕得纖夫
