怎樣做好雙語教學(xué).doc

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1、怎樣做好雙語教學(xué)雙語教學(xué)是民族教育的一個重要組成部分，實施雙語教學(xué)的主要目的，是依賴于本民族語言的天然條件，進一步學(xué)好國家通用語言文字，促進個人乃至整個社會的進步與發(fā)展。雙語教學(xué)是通過母語來學(xué)習第二種語言的教學(xué)。我國少數(shù)民族地區(qū)實行雙語教學(xué)體制是中華人民共和國成立后才出現(xiàn)的一種新的民族教育體制，蒙古族、維吾爾族、朝鮮族等少數(shù)民族從２０世紀５０年代初期就開展雙語教學(xué)，他們已初步建立起適合于本地區(qū)的雙語教學(xué)體制。我區(qū)從２０世紀８０年代初期開始進行壯漢雙語教學(xué)工作，２０多年來這項工作取得了很大進展。壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族。其中，我區(qū)有壯族１５５３萬多人，占全國壯族人口的９６％，占

2、全區(qū)總?cè)丝冢矗矗福谷f人的３４．６％。由于起步晚，廣西的雙語教育與其他少數(shù)民族省區(qū)相比還有差距，必須切實加強這方面的工作。在我區(qū)廣大的壯族聚居地區(qū)，壯語是壯族思維和交際的主要工具。過去，壯族沒有自己通行的文字，一直到中華人民共和國成立以前壯族使用的大都是漢語。中華人民共和國成立后，中央政府派出袁家驊教授等十多位中國著名語言學(xué)家、壯族語言學(xué)家和前蘇聯(lián)專家組成壯語工作隊來到廣西，與當時稱為桂西壯族自治區(qū)壯族文字研究指導(dǎo)委員會的語言工作者一起，對壯族聚居的４７縣５２個點的壯語進行深入調(diào)查，并反復(fù)研究、討論后，最終確定以壯語北部方言為基礎(chǔ)方言，以武鳴縣壯語為標準音，于１９５５年制定出以拉丁字母為

3、基礎(chǔ)的拼音《壯文方案》（草案）。１９５７年１１月２９日，周恩來總理主持召開的政務(wù)院第６３次全體會議通過了《壯文方案》（草案），并批準在壯族地區(qū)推行和使用，主要用于掃盲，但沒有作為學(xué)校教學(xué)用的文字。在這期間，壯族地區(qū)都是采用漢文學(xué)校的教育教學(xué)模式，教材也是采用全國統(tǒng)編的漢文教材。在教學(xué)上，特別是低年級的教學(xué)，教師還是先把漢文翻譯成壯語，讓學(xué)生通過壯話來理解漢文的意思，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這種使用同一種文字教材兩種語言授課的教學(xué)方式叫雙語單文教學(xué)模式。至今，部分壯族地區(qū)的學(xué)校仍沿用這種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生特別是低年級學(xué)生對漢語文的學(xué)習，只能死記硬背，既費時費力，又

4、影響到學(xué)生的記憶能力、觀察能力和想像能力的發(fā)展和提高，在很大程度上影響了素質(zhì)教育的實施。究其原因，主要是壯漢兩種語言的不同，造成思維障礙。在不通漢語的壯族地區(qū)小學(xué)階段，沒有壯語文過渡，一開始就用漢語來教學(xué)，讓壯族兒童脫離他們熟知的壯語環(huán)境里的表象、概念，是難以進行分析、綜合、判斷、推理等一系列思維活動的。這樣容易造成壯族兒童思維與思維工具的脫節(jié)，對開發(fā)壯族兒童的智力非常不利。語言的障礙，導(dǎo)致了壯族地區(qū)初等教育教學(xué)步履維艱，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、造句、作文和數(shù)學(xué)教學(xué)等方面都普遍存在教學(xué)質(zhì)量同漢族地區(qū)差距較大的問題。為盡快提高民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量，提高民族素質(zhì)，我區(qū)于１９８０年６月決定恢復(fù)推行

5、使用壯文，１９８１年７月２７日，廣西壯族自治區(qū)人民政府頒布了《壯文方案》（修訂案），開始在壯族地區(qū)全面推行使用，在壯族農(nóng)村地區(qū)部分中小學(xué)進行壯文進校實驗教學(xué)，是這次恢復(fù)推行使用壯文的一個重要內(nèi)容。壯漢雙語教學(xué)要求使用壯漢兩種文字教材，并且教材內(nèi)容基本一致，教學(xué)用語使用壯語和漢語，先壯后漢，以壯促漢，壯漢結(jié)合，目的就是在學(xué)好壯語文的基礎(chǔ)上，提高漢語文水平，達到壯漢兼通。根據(jù)我區(qū)的實際情況，要保證壯文進校和壯漢雙語教學(xué)工作的順利進行，必須進一步做好以下幾方面的工作。１．加強和完善壯文進校和壯漢雙語教學(xué)管理體制。各級教育行政部門要切實加強領(lǐng)導(dǎo)，加強管理，完善管理體制，建立相應(yīng)的機構(gòu)。第一，教

6、育部門要把壯漢雙語教學(xué)工作納入基礎(chǔ)教育工作計劃，要充分認識到進行壯漢雙語教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、多出人才、出好人才的重要途徑之一。第二，地、市和縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育部門都要指定一名領(lǐng)導(dǎo)兼管此項工作，在基教科（股）或教研室配備一至兩名專職（或兼職）壯漢雙語教研員。第三，科學(xué)調(diào)整實驗小學(xué)校點的布局，提高辦學(xué)效益，集中人力、物力、財力辦好壯文實驗學(xué)校。第四，注意加強宏觀指導(dǎo)，及時總結(jié)雙語教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型加以宣傳，同時及時解決壯漢雙語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確保壯漢雙語教學(xué)工作的順利進行。２．堅持“十六字”方針開展壯漢雙語教學(xué)，加強壯漢雙語研究，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。“以壯為主、以壯促漢、壯漢結(jié)合、壯漢兼通

7、”是經(jīng)過長時間實踐總結(jié)出來的，是壯文進校實驗工作小學(xué)階段的教學(xué)方針。實踐已經(jīng)證明，充分利用壯文優(yōu)勢，以壯促漢，壯漢結(jié)合，就能收到良好的效果?！笆帧狈结樖悄壳皬V西壯族自治區(qū)開展壯漢雙語教學(xué)中較為優(yōu)秀的教學(xué)方法，適合壯族農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)的實際情況。盡管這種教學(xué)方法還要進一步完善，但是，它在提高教學(xué)質(zhì)量方面具有不可替代的作用。首先，壯漢雙語教研員擔負起雙語教學(xué)的指導(dǎo)與研究任務(wù)，經(jīng)常檢查指導(dǎo)各壯文實驗學(xué)校的壯漢雙語教學(xué)工作。其次，實驗學(xué)校的教師在教