英語教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè).doc

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1、英語情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)語言?！蔽乙詾橛⒄Z教學(xué)更應(yīng)該在“真實(shí)”二字上下工夫，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)會和運(yùn)用語言。只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。案例中的情境創(chuàng)設(shè)，教師充分利用了教室里的實(shí)物，讓學(xué)生從教師的表演中理解語言，這種情境創(chuàng)設(shè)簡單、方便。但這種情境的創(chuàng)設(shè)基本是從教師的主觀愿望出發(fā)，它不符合我們的生活真實(shí)。因?yàn)榻處熥约簞偘唁摴P放入學(xué)生的筆盒后馬上就開始尋找鋼筆，而且有個(gè)別眼尖的學(xué)生已經(jīng)看到鋼筆就擺在筆盒里，而教師仍找得滿頭大汗，這與

2、現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生誤解，答非所問。如果把這一情境改創(chuàng)為：(課件或表演)A：Mum，Iwanttoplaybasketball.Mum：OK，butyoumustcomebackearlier.(畫面)A滿頭大汗地尋找籃球，邊找邊說：“Where’smybasketball?”這個(gè)情境，是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)再現(xiàn)，符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生能自然而然地回答出“我的籃球在哪里”。故創(chuàng)設(shè)情境必須貼近現(xiàn)實(shí)，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生觸景生情，誘發(fā)學(xué)生英語思維的積極性。學(xué)英語課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)舉趣，為同學(xué)提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活

3、動，讓同學(xué)感受到運(yùn)用所學(xué)語言勝利地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小同學(xué)的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小同學(xué)能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必需根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。一、運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動同學(xué)的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬扮演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小同學(xué)好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將同學(xué)要學(xué)的對話融入其中，會加深同學(xué)對語言的理解，協(xié)助同學(xué)在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)更自覺、更有趣的進(jìn)行英

4、語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓同學(xué)先體會下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，同學(xué)會很感興趣。同學(xué)在情景中深入角色，自覺主動實(shí)踐，又在扮演中充沛展露自身的才氣，在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。二、教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能協(xié)助同學(xué)理解對話，表示情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使同學(xué)自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不只老師講，而且要讓同學(xué)學(xué)會

5、講，讓同學(xué)從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能協(xié)助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為同學(xué)在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練發(fā)明了條件，使同學(xué)樂而好學(xué)。例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名同學(xué)從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來說一個(gè)句子。假如這個(gè)句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：

6、假如句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動、有趣。同學(xué)在游戲情景中深入角色、踴躍扮演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合小朋友們樂于模仿與好玩的天性，又充沛發(fā)揮了主觀能動性與發(fā)明性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。四、運(yùn)用實(shí)物。創(chuàng)設(shè)對話情境　　英語教學(xué)中主張讓學(xué)生多說、多讀、多練。但對于小學(xué)生來說反復(fù)單調(diào)地操練，會使他們覺得學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)效率降低．只有通過一系列的游戲才能調(diào)動學(xué)生的積極性．例如在教3Aunit3‘what’sthis?)這一課時(shí)，在操練鞏固這一環(huán)節(jié)。我們不用讓學(xué)生機(jī)械去讀這個(gè)句子，可以事先準(zhǔn)備好各種實(shí)物：熊貓、

7、猴子、小狗、老虎、蘋果、香蕉、鉛筆、直尺等作為道具．把他們裝在一個(gè)小箱子里．讓一名學(xué)生去摸盒予里的東西．其他學(xué)生問：“what’stllis?”該生回答：“ItJsa.”回答正確了，老師用一些小玩具作為獎晶送給他們．為了能夠得到老師送出的小禮物，學(xué)生們都來了興趣，爭著想來一試