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《全腦識字學(xué)習(xí)技巧》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、全腦識字學(xué)習(xí)技巧學(xué)習(xí)全腦識字的注意事項(xiàng)全腦思維識字主要是通過圖像記憶法來幫助孩子快速認(rèn)識漢字。幼兒正確運(yùn)用語言進(jìn)行交往的能力較差,不善于主動地與人交談并運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法與態(tài)度,也不善于根據(jù)不同的情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答,解決矛盾。為幼兒創(chuàng)設(shè)與人交往的機(jī)會,讓幼兒多與周圍的人進(jìn)行各種各樣的交流,才能進(jìn)一步提高語言交往能力。為了更好的提高幼兒學(xué)習(xí)識字能效率，老師和家長可從多角度幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此達(dá)到事半功倍的效果。首先要把1500-2000個(gè)漢字認(rèn)熟練，沒有閱讀興趣往往是字還沒過關(guān)，認(rèn)的不熟練，或者還有許多字不認(rèn)識，孩子在讀書時(shí)就不流暢，
2、句子連貫不起來，理解意思就有難度，他就不喜歡讀了，因此要先把字認(rèn)識，而且要比較熟練，閱讀越輕松，興趣也越容易形成。其次，孩子認(rèn)識字了，讀書就輕松起來了。再選擇一些淺顯的，短小的童話故事或者孩子喜愛讀的一類書，比如，有一個(gè)孩子很喜歡看地圖，有地圖的書很愛看。就買這一類的書，慢慢引導(dǎo)孩子讀，每天堅(jiān)持讀幾頁或者讀半個(gè)小時(shí)。慢慢地再買一些較長篇的，淺顯的兒童小說，童話故事給他讀。具體可從一下幾點(diǎn)進(jìn)行配合輔導(dǎo)：(一)鼓勵幼兒多進(jìn)行自由交談。經(jīng)常開展談話活動能較好的促進(jìn)幼兒語言交往的發(fā)展。談話是幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的一種語言活動。自由交談令幼兒無拘無束、思維
3、活躍、暢所欲言,而且不受空間、時(shí)間、人物的限制,所以幼兒特別適合這種談話方法。如:昨天幫媽媽做了什么事情了?今天和小朋友們玩的高興嗎?你們玩的什么?等等。所提出的問題要讓幼兒感覺很好回答,又能生發(fā)出新的問題。教師還應(yīng)組織幼兒進(jìn)行觀察活動,讓幼兒邊觀察邊自由交談,把看到的事物講給同伴聽,幼兒會在自由交談中不斷提高語言交往水平。(二)培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。良好的語言習(xí)慣最主要的是具有禮貌的語言。從小讓幼兒學(xué)會使用禮貌語言,具有良好的語言習(xí)慣,會使幼兒獲益終身。因此,在日常生活中應(yīng)教育幼兒尊敬長輩、成人。對待長輩應(yīng)主動、熱情的打招呼、稱呼人。如:見到年老的叫“爺爺”“
4、奶奶”,見到年輕的叫“叔叔”“阿姨’等等;分別時(shí)應(yīng)說再見。讓幼兒知道在別人談話時(shí),不應(yīng)打斷、插嘴;別人和自己講話時(shí),要專心的聽,不離開,不嫌煩。講話的聲音不要太大,但要讓大家都能聽見;語速要適中;語言要準(zhǔn)確,吐字要清楚;說話時(shí)要看著對方的眼睛,不要東張西望,漫不經(jīng)心,不罵人。采用多種方法,加強(qiáng)幼兒語言訓(xùn)練,刺激幼兒語言行為。語言是人類交際的工具,要想提高語言表達(dá)能力必須加強(qiáng)語言訓(xùn)練。(一)豐富詞匯詞是語言的基礎(chǔ),幼兒掌握多少詞,理解詞的深淺程度,直接影響著語言表達(dá)質(zhì)量和認(rèn)知能力的發(fā)展以及人與人之間的交往。幼兒期是掌握詞匯最迅速的時(shí)期,但幼兒的思維是具體形象的,他們
5、掌握知識有限,理解力不強(qiáng)。針對幼兒這一特點(diǎn),我們應(yīng)借助一些直觀形象的教具,幫助幼兒理解詞義。如:實(shí)物、圖片、動作、表情等。(二)發(fā)展口語發(fā)展幼兒口語有多種途徑,如;復(fù)述故事、看圖說話、欣賞文學(xué)作品等。這些都能幫助幼兒增強(qiáng)口語表達(dá)能力。因此,平時(shí)就要求幼兒對老師講的故事進(jìn)行復(fù)述,多選一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供幼兒欣賞,隨時(shí)隨地讓練習(xí)口語表達(dá)。如:教室墻上的裝飾畫就可以讓幼兒自由的講一講:你喜歡這副畫嗎?為什么?你能編出一段故事嗎?街上的廣告畫也可以讓幼兒說一說:你覺得畫的是什么?它是做什么廣告的?總之,我們的身邊有很多教育契機(jī)存在,只要我們稍加注意并充分利用,就會使孩子受
6、益終身。(三)注重條理語言必須具有條理性,否則就不能準(zhǔn)確表達(dá)出你的意圖。要教會幼兒正確的使用語言,有條理的說話。如:在看圖講述《送奶奶回家》中,讓幼兒先觀察他們在干什么,后來又怎樣了,最后又怎樣了,引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。使幼兒不但鍛煉了語言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了語言概括能力和思維能力。(四)早期閱讀教師在指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動中,幼兒自己按順序翻閱,學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié),理解故事人物、情節(jié),并逐漸將聽到的語句、詞與書上的印刷符號對上號。教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵幼兒用完整、連貫的語言表述作品,并學(xué)會評價(jià)別人的講述。在此過程中,幼兒養(yǎng)成了閱讀的興趣和習(xí)慣,并鍛煉了初步的閱
7、讀技能和語言表達(dá)能力,因此,早期閱讀在幼兒語言發(fā)展中有著獨(dú)特的價(jià)值。一、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,激發(fā)幼兒的語言興趣。(一)讓幼兒在直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與周圍的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。并通過各種感官直接感知,來獲得周圍的一切知識,繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力,而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大,又豐富了幼兒的語言。因此,發(fā)展幼兒語言能力應(yīng)與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合,為幼兒創(chuàng)設(shè)條件和生活內(nèi)容,讓幼兒在實(shí)踐中認(rèn)識世界,發(fā)展語言。如:春天,引導(dǎo)幼兒說一說春天的景色,帶幼兒去踏青,讓幼兒親身感受大自然的美好,豐富其生活內(nèi)容,開闊幼兒的視野。(
8、二)為幼兒
