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《初中物理教學論文 淺談教師怎樣培養(yǎng)學生的實驗能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、淺談教師怎樣培養(yǎng)學生的實驗能力內容摘要：培養(yǎng)學生的實驗能力應該先從興趣入手，然后有計劃地進行能力培養(yǎng)，提高他們的動手能力，鼓勵他們勇于沖破傳統(tǒng)觀念，勇于嘗試新的研究課題。關鍵詞：實驗能力???激發(fā)求知欲??動手能力???質疑?????嘗試從物理學的發(fā)展史可以看出，物理實驗的重大突破，都會促進科學技術的飛躍發(fā)展。因此，在中學階段必須加強學生實驗能力的培養(yǎng)。學生的實驗能力需要在實驗過程中逐步培養(yǎng)和提高，怎樣才能使學生對物理實驗感興趣，其中教師的主導作用至關重要。??一、教師要激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生幻想?！芭d趣是最好的老師?！边@是偉大的科學家愛因斯坦的名言，怎樣才能使學生對物理實驗感興趣呢？
2、1、教師要向學生傳授現(xiàn)代物理知識，應用物理知識去解釋自然的奧秘，剖析日常生活及用品中蘊含著的物理知識，講解玩具、機器中的原理和涉及到的物理知識，使學生產生好奇的心里。好奇作為學生思維的先導，是中學生思維上的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并激發(fā)求知欲和學習興趣，好奇是成功的起點，教師應該有意識地進行引發(fā)和激勵?！ ?、帶領學生參觀實驗室及一些工廠的生產設備，是一種最直接的激發(fā)學生趣的方法，向學生介紹儀器的用途、設備的結構原理等，由于學生的專業(yè)知識薄弱，對儀器及設備不夠了解，因而他們會問到很多的問題。好問是中學生心理的又一特點，中學生已經有了一定的基礎知識，而且這知識
3、具有過渡性的特點，他們的認識也隨之由經驗型向思維型發(fā)展。學生好問的積極性應得到鼓勵和尊重，教師也要不厭其煩地一一作答，必要時可拆開儀器的外殼，使學生認識儀器的本質。鼓勵他們異想天開，放開思維，那怕是謊誕不經的設想，都不要緊。?二、教師要有計劃和針對性地培養(yǎng)學生實驗能力包括設計實驗計劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進、日積月累的，不是每個實驗都能把各種能力同時培養(yǎng)起來。教師首先要根據(jù)教學大綱和教材，將每個實驗認真分析后，確定每個實驗要著重培養(yǎng)學生哪些方面的能力。例如，在使用常用的測量儀器——直尺、天平、彈簧秤、溫度計、電流表、電壓表等時，就應該著重培養(yǎng)學生觀察能
4、力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。在《伏安法測電阻》實驗中，完全讓學生自己設計觀察記錄表格，自己選擇實驗器材進行實驗。教師要抓住教材這種變化的安排，著重培養(yǎng)學生設計實驗計劃的能力。學生實驗能力的培養(yǎng)要考慮循序漸進、逐步深入。例如，電流表在《探究串并聯(lián)電路的電流特點》的實驗中用到，在《伏安法測電阻》實驗中，在《伏安法測功率》的實驗中都會使用到。在做第一個實驗時，由于學生對儀器比較生疏，操作時會很緩慢，學生出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤在所難免。在做第二個實驗時，就要要求學生對儀器的安裝及使用操作程序不應再有原則性錯誤，熟練程度應比第一次好，速度比第一次快，不過在具體細節(jié)上允許出現(xiàn)些偏差。第三次實驗，就要要求
5、學生在規(guī)定的時間內正確無誤地將實驗安裝并調好。三、培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生體會到成功的樂趣。通過參觀實驗室和生產設備，學生會有一種制作儀器沖動，由于他們沒有經驗，設計方案大多行不通，為了讓學生不至于失望，指導教師要預先準備大量的設計方案，根據(jù)學生的愛好分給他們去動手制作。這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力。在制作儀器之前是要做準備工作的：先向學生介紹各種工具的操作規(guī)程，講清楚注意事項；再向學生介紹一些有關方面的常識。學生通過動手制作，能夠熟練地使用工具，培養(yǎng)其制作的技能，提高其制作的技巧。在這時候，教師一定要嚴密監(jiān)控，防止危險事故發(fā)生。學生是非常樂意去完成任務的，有些學生很快就完成了，因為制作儀
6、器有不同的難度，當學生拿著他自己親手制作的儀器來做實驗時，在成功那一刻，他們嘗到了成功的體驗，此時信心百倍。即使實驗失敗了，我想過不了多久通過他們的努力，就能走出困境。2用心愛心專心“百聞不如一見，百看不如實踐”，只有通過實驗，才能從生動的物理現(xiàn)象中，獲得豐富多彩的感性信息，只有通過動手去制作，用眼去觀察，動腦筋去思考的實踐活動，才能將學生的興趣轉化為能力，從而充分發(fā)揮學生學習的積極性、能動性和創(chuàng)造性。?四、培養(yǎng)學生勇于打破傳統(tǒng)觀念，提出質疑的精神。在實驗過程中，要求學生認真觀察，凡是現(xiàn)象，都必有原因的，不要粗略地判斷“是誤差”。要多動腦思考，，從不同角度去提出問題，進行研究?？茖W實踐來不
7、得半點虛假的，那怕是在實踐結果與書本記載的不相符，也要切實地進行研究，不放棄任何一種可能性，要勇于沖破傳統(tǒng)觀念。16世紀后，哥白尼等人推翻了統(tǒng)治幾千年的“地心說”，創(chuàng)立了“日心說”——太陽是宇宙的中心，使人們對宇宙有了更進一步的認識。哥白尼等人探求自然規(guī)律時具有科學的態(tài)度并運用了科學的思維方法，他們不盲目崇拜名人和權威，他們善于質疑。??五、教師鼓勵學生勇于嘗試新的研究課題，學生在制作儀器的過程中，積累了經驗，體會到了成
