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1、如何有效的進行教學(xué)評價 語文教學(xué)的評價是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)。評價到底是為了什么？評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。語文課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。評價指標不僅要涵蓋語文不同的教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對語文的興趣、愛好、情感態(tài)度的程度，有利于學(xué)生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展語文的潛能，建立自信，讓學(xué)生從評價中獲得力量，獲得鼓勵，培養(yǎng)自信。通過科學(xué)的課程評價能有效地促進學(xué)生的個性發(fā)展，完善教學(xué)管理，推動語文課程的建設(shè)?！ 慕鼛啄陙淼墓_課、演示課來看，教師的評價好像
2、走進了一個誤區(qū)，大多數(shù)的教師評價語過于蒼白無力，比喻"你真棒，你真聰明，你真會觀察，你觀察的真仔細。"完全忽視對學(xué)生回答問題的肯定與否定，說話摸棱兩可，只抓住以鼓勵為主，不挫傷學(xué)生的積極性，讓學(xué)生摸摸糊糊，不知是對是錯，反正教師表揚了我，那肯定是對的，久而久之，會讓學(xué)生養(yǎng)成一種惰性?！ ⌒W(xué)生的思維活躍，他回答問題也無疑是有些教師事先沒有準備好的，對于這樣的事情，有些教師只是溥衍了事，有的則是干脆排斥在外。長此下去，真實的心聲聽不到了，創(chuàng) 造靈機也沒有了，個體差異也沒有了。那評價的作用何在呢？ ⑴恰當(dāng)?shù)脑u價是激勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的"酵母"。它起著重要
3、的催化作用。在課堂上，有效的評價能激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，并成為學(xué)習(xí)活動的向?qū)АＴ诮虒W(xué)中，教師除了以激勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn)以外，還要注意引領(lǐng)學(xué)生評價，讓學(xué)生感受到"我能行、我最棒"，既增強了學(xué)生的自信心，又讓他們品嘗到了成功的歡樂。 ?、魄‘?dāng)?shù)脑u價可以激勵學(xué)生的表現(xiàn)力。通過多向互動的激勵性評價，使學(xué)生在課堂上處于一種能動的、活潑的動力狀態(tài)，從而滿足學(xué)生的需求，不斷向更高的目標邁進。如：我在上課時，曾要求每位學(xué)生做一個簡易的盒子，在外層寫下對同一篇課文的理解和感悟。在內(nèi)層寫自己的新的創(chuàng)意，然后彼此交換，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)每一個盒子都有精彩，都有獨到之
4、處。再讓他們相互說一說，你可以看到孩子們臉上異常興奮，都想積極表現(xiàn)自己，他們的表演會很精彩。所以說評價的效果是無窮的，評價的作用是不可估量的。 那如何有效的實施評價，我在實踐教學(xué)一線有以下點看法： ?、俳處煴仨氂猩詈竦奈幕Φ?。語文的外延也是生活的外延，教師評價時要拓展自己的知識面，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感到柳暗花明又一村的感覺.在教學(xué)中，教師要注重語言教學(xué)的形式美及名式美.，使知識的傳授、思維感化寓于優(yōu)美、生動、有趣的語言環(huán)境之中，使文與道更好的統(tǒng)一起來。教師有了深厚的文化功底，評價起來才得心手，運用恰當(dāng)?！ 、谟哪脑u價方式。幽默式語言評價，指教師
5、運用詼諧的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行的評價。在有些教師的課堂上，我們常常聽到學(xué)生們發(fā)出的一陣陣笑聲，這些笑聲，很大程度上源于教師幽默式的語言評價。一位教師《荷葉圓圓》時，其中有這樣一段是："小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。"教師指名生讀后，師評價說："你是一只可愛的小青蛙！"課堂氛圍頓時高長，學(xué)生的興趣來了，課堂效果也無形達到了意想不到的結(jié)果。所以幽默式評價能調(diào)節(jié)課堂的氣氛，能激發(fā)學(xué)生的興趣，能啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中得以發(fā)展?！ 、鄢绨菖c渴望"也是有效的方式之一。教師在學(xué)生的心中是神圣的，是那么高不可攀，多么希
6、望自己也是一名教師，指揮著千萬的讀書者，站在那神圣的講臺上，讓他來當(dāng)一回小教師。引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。同時也參與了生生之間的評價。學(xué)生對自身進行客觀公正的評價才能促進其自身學(xué)習(xí)方式的改善，學(xué)習(xí)熱情的保持。學(xué)習(xí)活動的投入以及學(xué)習(xí)成就感的獲得，才能幫助他們認識自我，建立自信。如：我在教學(xué)生字時，把同類的字進行分析比較。"三日為晶，三口為品，三木為森"我大膽的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺，把平時自己識字的方法介紹給大家。一位學(xué)生上臺說"我認識很多字，我買東西吃的方便袋上字我問售貨員阿姨，我在路上走時認路標，我在家里問爸爸媽媽，他們都叫我小問號?？吹胶⒆蛹t撲撲的小臉，我
7、也由衷的高興，既讓他們當(dāng)了學(xué)習(xí)的小主人，也讓他體會當(dāng)教師的快樂。 ?、茉u價的多元性。評價的多元性不僅指教師的語言，還應(yīng)包括教師的一個眼神，一個微笑，一個動作，一條名言等，口頭的可不斷變換表達方式，語氣要誠懇，要用充滿愛心和智慧的語言、行動去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個性的激勵愛河中，學(xué)生在教師的評價中感受到了自己的價值。我在教學(xué)《草原》這一課時，課文的第一自然段寫的草原美景，在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時，教師此時神情必須專注，站立不動，進入陶醉的狀態(tài)，生讀完后，邊叫幾聲老師，老師還沒反應(yīng)，有學(xué)生會說老師在發(fā)呆，老師及時鼓勵學(xué)生是因為學(xué)生讀的好，學(xué)生
8、從教師這一系列的動作與神態(tài)，就知道文章寫得很美，自己讀得也很美，讓老師沉醉其中了
