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1、音樂(lè)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。新課程理念的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形式，應(yīng)該是創(chuàng)立多元化的課堂評(píng)價(jià)制，從多角度、多方位、多標(biāo)準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。而教育理論告訴我們，只有使學(xué)生掌握客觀規(guī)律并發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能獲得成功，所以我認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就從以下幾個(gè)方面來(lái)探索：一、營(yíng)造輕松、愉快的評(píng)價(jià)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)此不疲我們常會(huì)遇到這種情況，某們同學(xué)平時(shí)唱歌還不錯(cuò)，可到全班考試時(shí)，聲音發(fā)抖，或者沒(méi)了聲音等等，以致不能取得良好的
2、成績(jī)，久而久之，也少了學(xué)習(xí)信心，難道我們老師能在眾目睽睽之下，用“同情”給他打個(gè)高分嗎？不，這顯然不行，要彌補(bǔ)考試的這個(gè)缺陷，除了平時(shí)我們要多提問(wèn)這位同學(xué)，多給他些鍛煉機(jī)會(huì)，鍛煉他的心理因素之外，恐怕我們還應(yīng)改變一下考試的氛圍，這對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)講就更重要：比如唱歌考試，我們可以在“擊鼓傳花”的游戲中進(jìn)行，事先也不要告訴學(xué)生考試，這樣有的孩子雖在平時(shí)不敢在眾人面前表現(xiàn)，但游戲玩樂(lè)了，或許就能緩解他的緊張情緒，使其正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮，這效果不正是我們老師所追求的嗎？這時(shí)老師還可以悄悄地加以記載，事后公布分析表?yè)P(yáng)，這位同學(xué)收到這份意外的成績(jī)后，
3、一定會(huì)對(duì)自己刮目相看，從而樹(shù)立起自信心，或許對(duì)他的將來(lái)都會(huì)有一定的影響。再如低年級(jí)樂(lè)理考試就不一定象高年級(jí)一年發(fā)張?jiān)嚲砉P試，可以把考試布置成游園場(chǎng)地，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)迷宮、搶答、猜謎、畫(huà)畫(huà)等一系列游戲活動(dòng)輕松、愉快地復(fù)心考查學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)實(shí)用的音樂(lè)知識(shí)。二、拓寬考查評(píng)價(jià)渠道，提高對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察追蹤隨著學(xué)生年級(jí)的增高，能力的增強(qiáng)，我們還可放手讓學(xué)生組織音樂(lè)會(huì)，融聲樂(lè)演唱與器樂(lè)演奏于之中，把獨(dú)唱與重唱、合唱(不超過(guò)8個(gè)人，每聲部有2個(gè)人來(lái)?yè)?dān)任)結(jié)合考查，把獨(dú)奏與重奏，合奏的效果結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)，既注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，更是
4、鍛煉了他們的組織能力，對(duì)每個(gè)節(jié)目的主要組織者，將在該項(xiàng)成績(jī)中酌情加分。對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)我還結(jié)合學(xué)生參加的各種活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分，這活動(dòng)不僅有學(xué)校組織的，還包括社會(huì)上組織的一些健康有益的比賽、演出，我都根據(jù)情況把它記入音樂(lè)成績(jī)。三、采取多種形式，改變?cè)u(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性一是自我評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂(lè)課堂上的評(píng)價(jià)其目的就是為了讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機(jī)會(huì)，同時(shí)創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和疑惑。在音樂(lè)課堂上開(kāi)展的自身評(píng)價(jià)，
5、對(duì)于評(píng)價(jià)和事實(shí)是否有距離，不必苛責(zé)，只要學(xué)生能講清自己為什么這么評(píng)價(jià)的理由就可以了。例如：在學(xué)唱《兩只小象》這首歌后，我請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己時(shí)，其中有一名學(xué)生對(duì)對(duì)自己的一應(yīng)俱全是：“老師，我覺(jué)得自己唱得很好，我對(duì)自己很滿意?！边@位學(xué)生雖然沒(méi)有說(shuō)自己怎么唱得好，可我已經(jīng)能夠想像到，他在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定的積極的，因?yàn)樗呀?jīng)為自己樹(shù)立了信心。在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生表演結(jié)束，給他們自評(píng)的機(jī)會(huì)，會(huì)使其表達(dá)自己的創(chuàng)意，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。二是自主參與全面發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)是縱向、橫向交錯(cuò)，動(dòng)靜結(jié)合的評(píng)價(jià)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中受傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念的影響，評(píng)價(jià)過(guò)程往往是
6、統(tǒng)一考試與抽測(cè)，教師是評(píng)價(jià)者，是絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生處于被動(dòng)地接受及受制于他人的評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。新課程評(píng)價(jià)賢創(chuàng)造了學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程的空間和環(huán)境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了教師用描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主以外，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中也可以有效提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)三種方式相結(jié)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多個(gè)緯度的結(jié)合。學(xué)生自評(píng)應(yīng)以描述性評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧和比較，承認(rèn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異、關(guān)注自我發(fā)展。如“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是學(xué)生間相互展示、相互評(píng)價(jià)的有效途徑之一。通過(guò)多樣的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)特長(zhǎng)，學(xué)生吹、拉、
7、彈、唱形式不限，一改往日緊張、嚴(yán)肅的考試局面，是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)試。學(xué)習(xí)既是評(píng)價(jià)者又是被評(píng)價(jià)者，每一次評(píng)價(jià)前，學(xué)生自己選擇唱(奏)得最好的音樂(lè)作品進(jìn)行表演，進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，每人都希望自己是一個(gè)好的評(píng)委，因此他們總能全神貫注地欣賞別人演唱(奏)，客觀地自我評(píng)價(jià)并給每一位同學(xué)做出公正的評(píng)價(jià)。另外，每一次學(xué)生的音樂(lè)活動(dòng)展示與音樂(lè)要素闡述，都是學(xué)生進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了評(píng)價(jià)的深入、準(zhǔn)確，自然促使學(xué)生對(duì)相應(yīng)的技能與音樂(lè)要素更準(zhǔn)確的掌握與理解。實(shí)踐中我深深感到這樣的評(píng)價(jià)能營(yíng)養(yǎng)和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示
8、自己的才華，提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。三是小組內(nèi)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂教學(xué)中，在小組內(nèi)互評(píng)時(shí)，能使學(xué)生懂得互相商量，探討著去評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了他們與人合作的能力，同時(shí)，在小
