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1、情感教學(xué)目標(biāo)不可忽視 姓名：張洪波 科目：化學(xué) 職稱(chēng)：中二從踏上三尺講臺(tái)那一天開(kāi)始，我就發(fā)誓：一定好好教學(xué)，做一名合格的教師。于是我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)。心想這樣一定能取得良好的效果，可是一學(xué)期到頭，檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)效果并不盡人意，教學(xué)中勞苦功不高，何故呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我重溫了教育學(xué)，心理學(xué)，反復(fù)思考，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是師生共同參與的雙向活動(dòng)，教師的熱心教和學(xué)生的樂(lè)意學(xué)配合得好，教才能出成績(jī)，學(xué)才會(huì)有所得，二者怎樣才能配合好呢？這就涉及到教學(xué)活動(dòng)中的情感領(lǐng)域目標(biāo)，師生關(guān)系的融洽，感情的溝通，互相的信任，就屬于教學(xué)中的情感因素，它滲透于教學(xué)工作的
2、全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教育，教學(xué)活動(dòng)中，情感雖屬非智力因素，但其在目標(biāo)教學(xué)中卻有著舉足輕重的作用。在學(xué)生群體中常有這樣一些學(xué)生，某些學(xué)科學(xué)的特別好，但有的學(xué)科卻很差，問(wèn)其何故，曰：我特別喜歡某某老師，喜歡聽(tīng)他的課，反之，如果煩某某老師，不愿學(xué)他教的這門(mén)課，……情感教學(xué)目標(biāo)不可忽視 姓名：張洪波 科目：化學(xué) 職稱(chēng)：中二從踏上三尺講臺(tái)那一天開(kāi)始，我就發(fā)誓：一定好好教學(xué)，做一名合格的教師。于是我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)。心想這樣一定能取得良好的效果，可是一學(xué)期到頭，檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)效果并不盡人意，教學(xué)中勞苦功不高，何故呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我重溫了教育學(xué)，心理學(xué)，反復(fù)思
3、考，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是師生共同參與的雙向活動(dòng)，教師的熱心教和學(xué)生的樂(lè)意學(xué)配合得好，教才能出成績(jī)，學(xué)才會(huì)有所得，二者怎樣才能配合好呢？這就涉及到教學(xué)活動(dòng)中的情感領(lǐng)域目標(biāo)，師生關(guān)系的融洽，感情的溝通，互相的信任，就屬于教學(xué)中的情感因素，它滲透于教學(xué)工作的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教育，教學(xué)活動(dòng)中，情感雖屬非智力因素，但其在目標(biāo)教學(xué)中卻有著舉足輕重的作用。在學(xué)生群體中常有這樣一些學(xué)生，某些學(xué)科學(xué)的特別好，但有的學(xué)科卻很差，問(wèn)其何故，曰：我特別喜歡某某老師，喜歡聽(tīng)他的課，反之，如果煩某某老師，不愿學(xué)他教的這門(mén)課，……情感教學(xué)目標(biāo)不可忽視 姓名：張洪波 科目：化學(xué) 職稱(chēng)：中二
4、從踏上三尺講臺(tái)那一天開(kāi)始，我就發(fā)誓：一定好好教學(xué)，做一名合格的教師。于是我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)。心想這樣一定能取得良好的效果，可是一學(xué)期到頭，檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)效果并不盡人意，教學(xué)中勞苦功不高，何故呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我重溫了教育學(xué)，心理學(xué)，反復(fù)思考，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是師生共同參與的雙向活動(dòng)，教師的熱心教和學(xué)生的樂(lè)意學(xué)配合得好，教才能出成績(jī)，學(xué)才會(huì)有所得，二者怎樣才能配合好呢？這就涉及到教學(xué)活動(dòng)中的情感領(lǐng)域目標(biāo)，師生關(guān)系的融洽，感情的溝通，互相的信任，就屬于教學(xué)中的情感因素，它滲透于教學(xué)工作的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教育，教學(xué)活動(dòng)中，情感雖屬非智力因素，但其在目標(biāo)教學(xué)中卻有著
5、舉足輕重的作用。在學(xué)生群體中常有這樣一些學(xué)生，某些學(xué)科學(xué)的特別好，但有的學(xué)科卻很差，問(wèn)其何故，曰：我特別喜歡某某老師，喜歡聽(tīng)他的課，反之，如果煩某某老師，不愿學(xué)他教的這門(mén)課，……情感教學(xué)目標(biāo)不可忽視 姓名：張洪波 科目：化學(xué) 職稱(chēng)：中二從踏上三尺講臺(tái)那一天開(kāi)始，我就發(fā)誓：一定好好教學(xué)，做一名合格的教師。于是我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)。心想這樣一定能取得良好的效果，可是一學(xué)期到頭，檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)效果并不盡人意，教學(xué)中勞苦功不高，何故呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我重溫了教育學(xué)，心理學(xué)，反復(fù)思考，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是師生共同參與的雙向活動(dòng)，教師的熱心教和學(xué)生的樂(lè)意學(xué)
6、配合得好，教才能出成績(jī)，學(xué)才會(huì)有所得，二者怎樣才能配合好呢？這就涉及到教學(xué)活動(dòng)中的情感領(lǐng)域目標(biāo)，師生關(guān)系的融洽，感情的溝通，互相的信任，就屬于教學(xué)中的情感因素，它滲透于教學(xué)工作的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教育，教學(xué)活動(dòng)中，情感雖屬非智力因素，但其在目標(biāo)教學(xué)中卻有著舉足輕重的作用。在學(xué)生群體中常有這樣一些學(xué)生，某些學(xué)科學(xué)的特別好，但有的學(xué)科卻很差，問(wèn)其何故，曰：我特別喜歡某某老師，喜歡聽(tīng)他的課，反之，如果煩某某老師，不愿學(xué)他教的這門(mén)課，……情感教學(xué)目標(biāo)不可忽視 姓名：張洪波 科目：化學(xué) 職稱(chēng)：中二從踏上三尺講臺(tái)那一天開(kāi)始，我就發(fā)誓：一定好好教學(xué)，做一名合格的教師。于是我堅(jiān)持
7、認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)。心想這樣一定能取得良好的效果，可是一學(xué)期到頭，檢測(cè)評(píng)價(jià)教學(xué)效果并不盡人意，教學(xué)中勞苦功不高，何故呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我重溫了教育學(xué)，心理學(xué)，反復(fù)思考，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是師生共同參與的雙向活動(dòng)，教師的熱心教和學(xué)生的樂(lè)意學(xué)配合得好，教才能出成績(jī)，學(xué)才會(huì)有所得，二者怎樣才能配合好呢？這就涉及到教學(xué)活動(dòng)中的情感領(lǐng)域目標(biāo)，師生關(guān)系的融洽，感情的溝通，互相的信任，就屬于教學(xué)中的情感因素，它滲透于教學(xué)工作的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教育，教
