高校教師人力資本產(chǎn)權(quán)探究

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1、高校教師人力資本產(chǎn)權(quán)探究　　摘要：高校教師是高校的主要人力資本，是維持學校運轉(zhuǎn)的基本要素。高校教師相對普通勞動者來說是一種比較特殊的勞動者，他們身上凝聚著較高的知識、技術(shù)。高校教師的人力資本產(chǎn)權(quán)的結(jié)構(gòu)組成和人力資本產(chǎn)權(quán)特征具有獨特的性質(zhì)。通過對人力資本產(chǎn)權(quán)理論的分析，探討高校教師作為一種特殊的人力資本，它的產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)組成和特征。關(guān)鍵詞：高校教師；人力資本；人力資本產(chǎn)權(quán)中圖分類號：F240文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）07-0097-02一、人力資本產(chǎn)權(quán)的理論研究8要研究人力資本的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，首先需要明確什么是人力資本產(chǎn)權(quán)。人力資本產(chǎn)權(quán)

2、是一組包括所有權(quán)、使用權(quán)、處置權(quán)、收益權(quán)等在內(nèi)的權(quán)利束[1]。它一方面說明了人力資本產(chǎn)權(quán)主體必須干什么和能夠干什么，另一方面說明了通過人力資本能夠獲得的利益。人力資本產(chǎn)權(quán)就是人力資本的所有關(guān)系、占有關(guān)系、支配關(guān)系、利益關(guān)系和處置關(guān)系，即存在于人體之內(nèi)具有經(jīng)濟價值的知識、技能、健康、水平等所有權(quán)。根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟的法則，人力資本產(chǎn)權(quán)應(yīng)該通過對人力資本的投資來獲得，或者說，人力資本產(chǎn)權(quán)應(yīng)歸人力資本投資者所有。從本質(zhì)上講，人力資本產(chǎn)權(quán)實質(zhì)上也是一種現(xiàn)實的經(jīng)濟關(guān)系。具體而言，人力資本產(chǎn)權(quán)包含著人力資本投資、人力資本使用和人力資本收益等一系列行為過程中的一系列經(jīng)濟關(guān)系。那么對

3、于高校的教師來說，人力資本產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)組成和特征也有不同之處。二、高校教師人力資本的內(nèi)容就高校教師的人力資本內(nèi)容來說，主要是其掌握的知識和各種教學、科研能力，主要體現(xiàn)于以下方面：（1）發(fā)現(xiàn)人才。高校教師通過與學生接觸交流，收集關(guān)于他們的各種信息，辨識出每個學生的興趣與特長，指導、幫助學生將這些優(yōu)勢更好地開發(fā)出來。（2）傳播知識、技能。這是高校教師的主業(yè)。通過向?qū)W生傳授知識技能，對學生進行人力資本投資和開發(fā)，使學生擁有各種各樣的人力資本。（3）探索真理，創(chuàng)造知識。通過對客觀世界的規(guī)律體系的探討，將所創(chuàng)造的知識提供給社會。即使一些知識從功利或短期的角度看是沒有意

4、義的，但有利于社會文明的進步。而大多數(shù)知識尤其是科學方面的知識最終是會形成生產(chǎn)力的。三、高校教師人力資本產(chǎn)權(quán)的結(jié)構(gòu)組成高校教師的人力資本產(chǎn)權(quán)具有人力資本產(chǎn)權(quán)的一般屬性，包括人力資本所有權(quán)、支配權(quán)、處置權(quán)、使用權(quán)和收益權(quán)等[2]。1.高校教師人力資本的所有權(quán)8高校教師人力資本所有權(quán)是高校教師人力資本產(chǎn)權(quán)的根基。也就是說，擁有了高校教師人力資本的所有權(quán)，誰就擁有了對教師人力資本的支配、使用的權(quán)利，高校教師是否自由實現(xiàn)自己的意志是擁有人力資本所有權(quán)的一個重要標志，比如說能否實現(xiàn)自由教學方式、流動和交流等。2.高校教師人力資本的使用權(quán)高校教師人力資本的使用權(quán)是通過人力資

5、本的使用來實現(xiàn)的，比如通過教學、科研等方式實現(xiàn)高校教師人力資本的使用價值。3.高校教師人力資本的處置權(quán)高校教師可以用各種方式處置其人力資本，比如說，改變?nèi)肆Y本的內(nèi)容、存在地點和存在的方式?；蛘哒f是高校教師可以參加學習和培訓提高其人力資本的內(nèi)存、可以在不同地點進行自由流動、可以從事教學或者科研。4.高校教師人力資本的收益權(quán)8高校教師享有由人力資本使用帶來的效益，這種收益既可以是物質(zhì)財富也可以是精神財富。高校教師人力資本收益表現(xiàn)在收益水平上，不同的人力資本內(nèi)存獲得的收益是不同的，很顯然低人力資本內(nèi)存只能獲得低收益，高人力資本內(nèi)存獲得高收益。這是因為一是由于物以稀為

6、貴，不同人力資本內(nèi)存的稀缺程度不同，稀缺程度越大，其稀缺價值就越大，就越能獲得高收益；二是由于不同人力資本內(nèi)存與它的貢獻也是成正比的，一般來說，人力資本內(nèi)存越高，其貢獻就越大。四、高校教師人力資本產(chǎn)權(quán)的特征高校教師作為人力資本的一種特殊主體，它在權(quán)利的占有方式、使用方式、價值衡量特點、收益的時間性等方面表現(xiàn)出一些獨特的性質(zhì)。1.高校教師個人占有的自然性高校教師人力資本產(chǎn)權(quán)個人占有的自然性，離開了個人載體，高校教師的人力資本就自然不存在，而且高校教師知識、經(jīng)驗、技能和其他精神存量的所有權(quán)只能不可分地屬于其個人，其他主體無法直接占有或支配[3]。無論是國家、學校還是

7、高校教師個人投資高校教師的人力資本，最終所形成的人力資本將自然地歸屬于高校教師個人占有。對現(xiàn)實社會中其他主體對高校教師人力資本的投資行為，有權(quán)要求所投資的人力資本的所有權(quán)。但其他主體一般會采取簽訂契約的方式，明確高校教師和其他人力資本投資主體的關(guān)系，以獲得高校教師人力資本的使用權(quán)，并通過行使使用權(quán)而獲得收益來實現(xiàn)投資主體的所有權(quán)。2.高校教師人力資本使用的不斷增值性8高校教師人力資本在使用過程中，不僅不會發(fā)生價值的轉(zhuǎn)移和價值的降低，而且會增加其人力資本價值。一方面，高校教師人力資本可以重復使用，使用后仍具有原來的價值，即高校教師人力資本在使用過程中有保值性；另一

8、方面，高校教師人力資本通