三年級上冊部編版語文《語文園地一》優(yōu)秀教案.doc

《三年級上冊部編版語文《語文園地一》優(yōu)秀教案.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、語文園地一1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出句子的重音。4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個性的詞語為其取名字。5.朗讀、背誦古詩《所見》。重點(diǎn)1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出句子的重音。3.朗讀并背誦古詩《所見》。難點(diǎn)1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個性的詞語為其取名字

2、。1.詞句積累“交流平臺”積累具有新鮮感的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要關(guān)注有新鮮感的語句，注重積累，知道要抄寫這樣的語句?！叭辗e月累”中的古詩《所見》,是一首描寫兒童生活的詩，由清代詩人袁枚所作。教師幫助學(xué)生感受詩歌描寫的情境和詩句大意，重在朗讀、背誦。2.語言運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”包含3個方面的內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)成語特點(diǎn)、朗讀句子、給興趣小組取名字。“發(fā)現(xiàn)成語特點(diǎn)”部分編排了兩行具有新鮮感的形容人的并列式成語?！袄首x句子”部分列舉了課文中的3個句子,通過朗讀練習(xí)和交流，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞讀好句子,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀

3、?！敖o興趣小組取名字”部分先出示了5個有創(chuàng)意的興趣小組名字，再提示學(xué)生取名字的方法——既要體現(xiàn)出活動的特點(diǎn)，又要加入有個性的詞語，與本單元的語文要素“關(guān)注有新鮮感的詞語”相吻合。1.預(yù)習(xí)提綱（1）借助資料對“搖頭晃腦、面紅耳赤”等詞語的意思進(jìn)行了解。（2）熟讀詩歌《所見》，解決詩歌的讀音問題。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn),并積累這樣的成語。3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出句子的重音。一、交流平臺。1

4、.課件出示“交流平臺”中的句子，學(xué)生自讀。1.窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。2.我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2.學(xué)生分小組合作，交流、討論:這些句子有些什么特點(diǎn)?你喜歡這些語句嗎?3.學(xué)生交流匯報(bào)。生1：我覺得這些句子非常新鮮，樹枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學(xué)們讀課文，把樹枝、鳥兒、蝴蝶都當(dāng)成了人來寫。生2：好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追逐影子。4.小結(jié)：我們平時(shí)在讀書時(shí)讀到一些有新鮮感的詞句，應(yīng)該摘抄在積累本上，并多讀幾遍。相信經(jīng)過這樣的練習(xí)，你們一定

5、會積累很多好的詞句。設(shè)計(jì)意圖：借助課本中的句子，讓學(xué)生圍繞有新鮮感的詞句展開交流、討論，不僅對本單元的內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理，還能培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞句的意識。二、詞句段運(yùn)用。1.課件出示成語:搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（1）指名讀,齊讀。（2）說說自己對哪些成語不理解，全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（3）說說這些成語都有什么特點(diǎn),小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1：這8個成語都和身體部位有關(guān)。生2：都和人物有關(guān)：有的描寫人物動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人物外貌狀態(tài)，如披

6、頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人物心理，如提心吊膽。生3：每一個成語的前兩個字組成的詞和后兩個字組成的詞結(jié)構(gòu)是一樣的，是并列的。生4：第一行成語的第一個字和第三個字意思相近；第二行成語的第二個字和第四個字意思相近。（4）學(xué)生再次齊讀成語，想象成語所描寫的人物情態(tài)。（5）想一想自己還知道哪些類似的成語，教師補(bǔ)充，課件出示：眉飛色舞、垂頭喪氣、手舞足蹈……2.練習(xí)句子的朗讀。①媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。②書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。③孫中山笑了笑，說:“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也

7、值得。”（1）平時(shí)在朗讀課文的過程中，怎樣讀才能更好地表達(dá)出句子的意思呢?（邊讀邊想象畫面、把部分字詞的讀音加重。）是啊，強(qiáng)調(diào)部分字詞的朗讀重音，無疑是突出句子意思的重要方式。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三段話，想想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確表達(dá)出句子的意思。試著根據(jù)自己的理解練習(xí)朗讀。（3）學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一段話中的“真的”“地下”、第二段話中的“一點(diǎn)兒”、第三句中的“不懂就要問”分別是朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的重音。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。學(xué)生齊讀句子。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要

8、采取了觀察思考與交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，