游戲激趣，點亮課堂 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

《游戲激趣，點亮課堂 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔游戲激趣，點亮課堂-----如何將游戲融入到數(shù)學教學中去關(guān)鍵詞：游戲融入數(shù)學內(nèi)容摘要：由于小學生年齡小，活潑好動,數(shù)學知識中單調(diào)的符號，繁復(fù)的公式使小學生難以理解，學起來就常會感到枯燥乏味，因此在數(shù)學教學中我采用了各式各樣游戲,千方百計地把學生的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡耐度氲接螒蛑衼?，讓簡單的重?fù)練習也因游戲的參與而變得生動起來。體育課之所以深得孩子們喜歡，是因為它有游戲的加入，游戲是快樂的開始，是良好的開端，是孩子們興趣的關(guān)鍵。游戲里的孩子是那么天真可愛，那么地開心快樂。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的

2、時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據(jù)以上觀點，我們?yōu)槭裁床话延螒蛘堖M我們數(shù)學殿堂里去呢？讓我們看似枯燥乏味的數(shù)學知識變得更加有趣。由于小學生年齡小，活潑好動,數(shù)學知識中單調(diào)的符號，繁復(fù)的公式使小學生難以理解，學起來就常會感到枯燥乏味，因此在數(shù)學教學中我采用了各式各樣游戲,以吸引孩子注意力為目的，讓他們?nèi)硇牡耐度氲接螒蛑衼?，讓簡單的重?fù)練習也因游戲的參與而變得生動起來。如何將游戲順利地引入神圣的數(shù)學殿堂，提高教學的效果呢？一、激發(fā)學生的學習興趣　興趣是開發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。著名教育家葉圣陶先生說過的一句話：“興趣是最好的老師”，這是葉圣陶

3、老師的格言，也是他治學的理念?！τ诘湍昙壍膶W生，意識還相當?shù)碾鼥V，我們作為老師就肩負著啟蒙的教育任務(wù)，在最基礎(chǔ)的方面下功夫。如：教學“5”的認識時，先做一個游戲，老師先請4位同學上來玩開火車的活動，并讓他們數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少位同學，同學們都會說“4”，老師再讓一位同學上來，再問一問，這位同學也想?yún)⒓?，那么現(xiàn)在有多少位同學呢？同學們在表演過程中學習的認識和“第幾個”的認識等知識。因此，教師在下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔課堂教學中要以藝術(shù)家的魅力去啟發(fā)學生。這樣，學生就在快樂的課堂中學到了知識。　　二、針對不同的課題設(shè)計不同的游戲類型。1、形式活潑又有競爭性的“撲克牌游戲”師：20以內(nèi)進位加和退位減最容

4、易出錯。我教你們用一種你們熟悉的東西來練習計算.這個游戲，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩.如：1個人拿1-9的牌???1個人拿10、J、Q、K.每人出1張，算一道，加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰.如果算錯了，裁判要幫助你糾正.（注）可把J、Q、K改造成二位數(shù).2.富于思考啟發(fā)性的“猜一猜游戲”數(shù)學游戲的形式是為教學內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計游戲應(yīng)該根據(jù)學生的實際因材施教，要有助于突出重點，突破難點，啟發(fā)學生思維的積極性，學會思維方法，提高教學質(zhì)量.例如：游戲“猜一猜”能激發(fā)學生思維的興趣，訓練優(yōu)良的思維品質(zhì).如：老師手里拿10根小棒，藏在背后，讓學生猜老師左手拿幾根，右手拿幾根？用此游戲來幫助學

5、生鞏固10的組成，顯然要比讓學生反復(fù)背誦好得多.3.富有情趣的“小貓釣魚游戲”首先創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣。老師問：“同學們，你們聽過小貓釣魚的故事嗎？”故事引入：小貓去河邊釣魚，回來的路上，遇到小白兔，小白兔問小貓釣了多少條魚。小貓說：“今天運氣不好，只釣到6條無頭魚，9條無尾魚，還有8條半截魚?！毙∝埖降揍灹硕嗌贄l魚呢？你猜到了嗎？4.富有抽象思維的““數(shù)字歌游戲”和“找兄弟游戲”直觀形象的數(shù)學游戲可以在學生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學知識”之間架起一座橋梁，幫助學生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學生由具體形象思維向抽象思維過渡.“數(shù)字歌“都借助學生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學知識的.

6、例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴.”形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng).如“找兄弟游戲”，學生拿著數(shù)字卡片“7”說：“我今年7歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學生們想出答案舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小兩歲的弟弟在這里.”學生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學生舉起卡片“6”說：“今年我6下載后可編輯的優(yōu)質(zhì)文檔歲，比你大1歲的哥哥在這里.”在這個游戲中，開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學習有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊.多年以來，教師們設(shè)計了各式各樣的教學游戲，其中比較適合小學數(shù)學教學的如：：“奪紅旗”“踩地雷”、“排排隊”；富于思考啟發(fā)性的“猜一猜”、“問

7、號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“踩地雷”等游戲一一展示在學生面前，學生們興趣高漲，踴躍地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務(wù)，這樣不僅活躍了學習氣氛，提高了學習效果，更加培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。由此可見孩子們的課堂，需要的是創(chuàng)設(shè)具有童趣的游戲活動。中國近現(xiàn)代教育家陳鶴琴曾指出：游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的