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1、音樂欣賞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)摘要：有效教學(xué)是在研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的皋礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，達到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，包括分析智能、發(fā)散性思維與實踐能力的統(tǒng)一來全面提高教學(xué)質(zhì)量。在音樂欣賞教學(xué)中，如何運用新課程的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高藝術(shù)審美活動的有效性，是需要我們音樂教師不斷思考和探索的問題。下面談?wù)勔魳沸蕾p教學(xué)活動中的一些看法。關(guān)鍵詞：音樂欣賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生健康審美情趣的學(xué)科，同時又是音樂教學(xué)中的重要課題。與其他學(xué)科相比，音樂教育更有著得天獨厚的功能，而作為音樂教育的重要組成部分之一的音樂欣賞，在
2、培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面，更具有舉足輕重的作用。在音樂欣賞過程中，審美創(chuàng)造與審美認(rèn)知、審美判斷相互交織，并與欣賞者原有的知識和修養(yǎng)相結(jié)合，產(chǎn)生良好的復(fù)雜心理反應(yīng)。同時，由于欣賞者的情緒、角度不同，對作品的理解與反應(yīng)也不盡相同。因此，分析音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，如何在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就顯得尤為重要。音樂欣賞就是要引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗音樂，培養(yǎng)學(xué)生去感知、鑒賞以及把握音樂作品中各個要素，從而產(chǎn)生想象，啟迪智慧，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美能力。一、建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對音樂的審美情趣新課程新理念使我們認(rèn)識到教育的理想是：“以人為本”
3、，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。要樹立“以人為本”，首先要尊重學(xué)生，尊重是現(xiàn)代教育的第一原則；只有尊重，才有教育和個性的發(fā)展。在以往的音樂欣賞教學(xué)屮，教師怎樣教他們就怎樣學(xué)，那種我講你聽的教學(xué)模式，把學(xué)生限制在一個框框里，忽略了學(xué)生對音樂的感受，使學(xué)生失去了對音樂的興趣。現(xiàn)在上鑒賞課，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系，一改過去站在講臺上居高臨下，俯視學(xué)生的做法；讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗,去理解音樂內(nèi)容，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如:在，聆聽鋼琴作詁《少女的祈禱》前，先不講解課本上的相關(guān)知識，而是讓他們仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)、提示學(xué)生「'從音樂中，你似
4、乎聽到了什么？”。先讓學(xué)生說出初聽的感受，接著讓學(xué)生結(jié)合課本的相關(guān)知識，帶著問題再次聆聽，并充分發(fā)揮豐富的想象力，談?wù)勛约簩σ魳返睦斫?。由于作曲家寫作這首樂曲時年僅十八歲，與中學(xué)生的年齡相仿，因此激起了學(xué)生欣賞的興趣，說出了非常富有幻想的理解：少女在祈禱白馬王子的到來、祈禱健康；向往生活美好，熱愛自由；傾訴悲慘的遭遇；冋憶愛情的浪漫……這種新型的師生關(guān)系，不僅充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位的教育新理念，而且促使學(xué)生始終以積極的思維方式參與教學(xué)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力。二、豐富教學(xué)方法，注重師生互動科學(xué)的教學(xué)方法是保證有效課堂教學(xué)的前提，是達到有效教學(xué)的重要途徑。
5、“教學(xué)有法，教無定法”，一成不變的課堂教學(xué)方式會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，也激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中音樂欣賞教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)的口身特長和風(fēng)格,靈活運用多樣的教學(xué)方式來優(yōu)化組織教學(xué)過程，運用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的審美體驗提供多種機會，提高“教”與“學(xué)”的積極性。如，在欣賞“音樂與詩歌”屮《陽關(guān)三疊》這首山曲時，先請學(xué)生交流討論“我所認(rèn)識的王維”，再通過集體朗誦這首千年絕句，充分感受王維和友人依依惜別感人至深的情意，感受古代文人朋友之間純粹的友情，并強調(diào)這種情感的珍貴。在欣賞討論結(jié)束后，請大家從已學(xué)過的古詩中尋找更多的以友人分別為題材的詩句，學(xué)
6、生們興高采烈搜腸刮肚地想，東一句西一句地湊，想起來許多有關(guān)的古詩：王勃《送杜少府之任蜀州》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，李白《贈王倫》里的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等等?！扒Ю稂S云白日廩，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。當(dāng)大家一起集體朗誦高適的《別董大》這首詩時，既感受到了詩歌作者高適開朗豪邁的胸襟氣度，也獲得了一種參與活動的快樂和成就的愉悅。再如在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時，把臺灣詩人余光屮的《鄉(xiāng)愁》（小時候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！┯枚嗝襟w展示出來，并請學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》的配樂下，集體朗誦《鄉(xiāng)愁》。隨肴優(yōu)美的小提琴旋
7、律響起，深情如訴的音樂配上極為抒情的名詩，產(chǎn)生了極佳的審美體驗效果。學(xué)生在欣賞過程中，既得到了美的享受，乂獲得了參與的快樂。三、關(guān)注情感體驗，提高審美情趣，讓學(xué)生體會音斥審美的意義羅丹說：“藝術(shù)就是情感?！睆男睦韺W(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。高中音樂課程作為實施美育的重要途徑，其特點就是情感審美。而師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重耍標(biāo)志。在實踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的。只有當(dāng)學(xué)生對所感知的美有深刻的情感體驗時，才會產(chǎn)生對美的熱愛；只有把培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、理解和想象與音
