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1、隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進,多媒體計算機以其獨特有優(yōu)勢進入課堂,沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。運用多媒體技術(shù),可以利用CAI具有的形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高等特點,來產(chǎn)生用常規(guī)教學(xué)手段難以實現(xiàn)的效果。應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),它對學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進提供了新的發(fā)展機遇,多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,
2、產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)各種情景,用繽紛絢麗的色彩,美麗迷人的畫面,把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來。例如教學(xué)《北京》這一課時,教師可先讓學(xué)生觀看《北京》的影片或幻燈片,并揭示問題讓學(xué)生思考:北京是個怎樣的地方?作者又是如何描寫北京的景色的?在配樂朗讀的同時,把學(xué)生帶入“游覽”北京的意境中去。最后讓學(xué)生討論、回答上述問題。通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓(xùn)練,不僅誘發(fā)了同學(xué)們對北京“美麗景物”的向往之情,又為學(xué)生想進一步了解北京的景物留下無窮的余味。學(xué)生們被北京的美麗景色深深吸引
3、,學(xué)習(xí)欲望就更加強烈了,學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué),談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。????????1有利于提高語文課堂教學(xué)效率????????計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點,在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。????????1.1利用多媒體計算機形象、直觀的效果,解決難點。我國古代大教育家荀子早已提出:“不聞不若聞之,聞之
4、不若見之”。由此可見,聞見是教學(xué)的基礎(chǔ),借助計算機教學(xué)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計算機展現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。?如教《海底世界》一課,課文的重點是要使學(xué)生了解,海底景色奇異在什么地方,學(xué)生很難理解這一點,為了平緩教學(xué)的坡度,突破這個難點,更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,我在教學(xué)過程中有意識地運用錄像這一電教媒體,讓學(xué)生觀察海底世界的景色,并
5、輔之以配樂解說,讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題,提高了課堂效率。????????在小學(xué)低年級的教學(xué)中,由于受年齡特點、認知特點的限制,抽象思維才開始發(fā)展,在課堂上,教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解,學(xué)生就會感到很難理解課文。這時,就要求教師運用信息技術(shù)手段,把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?、動畫,這樣既活躍了課堂氣氛,又提高了教學(xué)質(zhì)量。例如:教學(xué)《撈月亮》這一課時,教師可以先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,然后,迎合學(xué)生心中急于想知道“猴子們看到月亮掉在井里時的樣子”這一心理,
6、及時打出幻燈片(或動畫),然后教師出示一組幻燈片(或動畫)把課文的線索清晰的勾勒出來。(是誰發(fā)現(xiàn)月亮掉在井里了——它當(dāng)時的心情怎么樣——它是怎么做的——其它的猴子又有什么表現(xiàn)——它們都說了一句什么話——它們是怎么撈月亮的——是誰發(fā)現(xiàn)月亮還掛在天上),幾張簡單的動畫便交給了學(xué)生們一個完整的故事情節(jié)。到此,本課的教學(xué)計劃也就順利的完成了。隨后,還可以借助另一張幻燈片(許多年過去了,當(dāng)年參加撈月亮的那只小猴子也變成老猴子了。這一天夜晚,它帶領(lǐng)著它的子孫們坐在井邊,它會和它的子孫們講些什么呢?做些什么呢?)這樣,
7、又引起了學(xué)生探究的熱情,激活了學(xué)生的思維。????????在課文教學(xué)中,每篇課文的重點詞、句、段需要詳細講解,在課堂上,單憑教師的提問,學(xué)生的回答,往往達不到理想的效果。這時,恰當(dāng)運用電教手段,常常會使一些難以理解的知識迎刃而解。在朗讀感悟中要充分調(diào)動學(xué)生的情感參與,還必須千方百計的創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生很自然的進入情境。除了利用體態(tài)語言等“煽情”之外,還可以通過多媒體課件(幻燈片、動畫、影片等)盡快地讓學(xué)生入文入畫,入情入境。????????針對目前小學(xué)語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀,在家庭作業(yè)的設(shè)計上,我們應(yīng)該少布置一
8、些以抄寫、機械做題為主的短期作業(yè),多設(shè)計一些開放性的,需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息,并綜合運用這些信息進行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。例如:在教學(xué)《北京》一課時,教師可在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)北京的資料,圖片、文字都可以,鼓勵學(xué)生如果能找到圖文并茂的資料就更好了。課后布置學(xué)生將課前所找的資料加以補充、整理,有條件的同學(xué)課制作電腦小報,并在班上加以張貼,表揚鼓勵。????????1.2利用多媒體計算機