隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進.doc

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1、隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體計算機以其獨特有優(yōu)勢進入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式。運用多媒體技術，可以利用CAI具有的形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結構新、應用廣、效率高等特點，來產(chǎn)生用常規(guī)教學手段難以實現(xiàn)的效果。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，

2、產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。利用信息技術可以創(chuàng)設各種情景，用繽紛絢麗的色彩，美麗迷人的畫面，把學生的注意力緊緊吸引到課文內容中來。例如教學《北京》這一課時，教師可先讓學生觀看《北京》的影片或幻燈片，并揭示問題讓學生思考：北京是個怎樣的地方？作者又是如何描寫北京的景色的？在配樂朗讀的同時，把學生帶入“游覽”北京的意境中去。最后讓學生討論、回答上述問題。通過眼看、耳聽、心想、口說等多種感官訓練，不僅誘發(fā)了同學們對北京“美麗景物”的向往之情，又為學生想進一步了解北京的景物留下無窮的余味。學生們被北京的美麗景色深深吸引

3、，學習欲望就更加強烈了，學習興趣也就更加濃厚了。下面我就以小學語文的教學，談談多媒體技術在其教學中的應用。????????1有利于提高語文課堂教學效率????????計算機多媒體技術利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。????????1.1利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之

4、不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。?如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學生了解，海底景色奇異在什么地方，學生很難理解這一點，為了平緩教學的坡度，突破這個難點，更好地激活學生的學習氣氛，我在教學過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學生觀察海底世界的景色，并

5、輔之以配樂解說，讓學生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。????????在小學低年級的教學中，由于受年齡特點、認知特點的限制，抽象思維才開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學生就會感到很難理解課文。這時，就要求教師運用信息技術手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?、動畫，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學質量。例如：教學《撈月亮》這一課時，教師可以先指導學生朗讀課文，然后，迎合學生心中急于想知道“猴子們看到月亮掉在井里時的樣子”這一心理，

6、及時打出幻燈片（或動畫），然后教師出示一組幻燈片（或動畫）把課文的線索清晰的勾勒出來。（是誰發(fā)現(xiàn)月亮掉在井里了——它當時的心情怎么樣——它是怎么做的——其它的猴子又有什么表現(xiàn)——它們都說了一句什么話——它們是怎么撈月亮的——是誰發(fā)現(xiàn)月亮還掛在天上），幾張簡單的動畫便交給了學生們一個完整的故事情節(jié)。到此，本課的教學計劃也就順利的完成了。隨后，還可以借助另一張幻燈片（許多年過去了，當年參加撈月亮的那只小猴子也變成老猴子了。這一天夜晚，它帶領著它的子孫們坐在井邊，它會和它的子孫們講些什么呢？做些什么呢？）這樣，

7、又引起了學生探究的熱情，激活了學生的思維。????????在課文教學中，每篇課文的重點詞、句、段需要詳細講解，在課堂上，單憑教師的提問，學生的回答，往往達不到理想的效果。這時，恰當運用電教手段，常常會使一些難以理解的知識迎刃而解。在朗讀感悟中要充分調動學生的情感參與，還必須千方百計的創(chuàng)設情境，讓學生很自然的進入情境。除了利用體態(tài)語言等“煽情”之外，還可以通過多媒體課件（幻燈片、動畫、影片等）盡快地讓學生入文入畫，入情入境。????????針對目前小學語文家庭作業(yè)的現(xiàn)狀，在家庭作業(yè)的設計上，我們應該少布置一

8、些以抄寫、機械做題為主的短期作業(yè)，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運用這些信息進行創(chuàng)新的“研究性學習”的作業(yè)。例如：在教學《北京》一課時，教師可在課前布置預習作業(yè)，讓學生在網(wǎng)上查詢有關北京的資料，圖片、文字都可以，鼓勵學生如果能找到圖文并茂的資料就更好了。課后布置學生將課前所找的資料加以補充、整理，有條件的同學課制作電腦小報，并在班上加以張貼，表揚鼓勵。????????1.2利用多媒體計算機