淺談如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.docx

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1、陽江職業(yè)技術學院畢業(yè)論文（設計）題目淺談如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣系別教育學院專業(yè)數(shù)學教育姓名朱玲學號201330711353指導老師高愛平職稱數(shù)學教師2015年4月28日說明一、畢業(yè)論文（設計）的內容包括1、題目2、摘要3、關鍵詞4、正文部分5、參考文獻二、裝訂用A4紙雙面打印，左側裝訂，格式、字體以專業(yè)要求為準。淺談如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣朱玲陽江職業(yè)技術學院教育學院，陽江529566摘要：數(shù)學源于生活，運用于生活。興趣是學習數(shù)學最好的老師。數(shù)學學科特點決定了要提高學生學習數(shù)學能力,就必須注意激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。同時，新課程理念對發(fā)揮學生主體性提出新的

2、要求，只有調動學生的學習興趣，促使學生主動參與課堂教學才能真正落實新課程要求。所以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的。關鍵詞：數(shù)學、興趣、新課程理念、目錄1緒論1.1激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的必要性1.2新課程背景要求教師必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣1.3學生心理特點要求教師必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣2激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的途徑和方法2.1巧設懸念，激發(fā)學生學習的欲望2.2引起認知沖突，引導學生的注意力2.3創(chuàng)設與生活相關的情景2.4用生動有趣的語言、游戲吸引學生2.5親近學生，適時鼓勵，樹立學習數(shù)學的自信心3不斷提升教師教學技能，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣3.1抓住學生心理和生理特性進

3、行教學，開放數(shù)學課堂3.2課后反饋并及時更改創(chuàng)新教學方式1.緒論1.1激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的必要性興趣是指一個人積極探索某種事物、愛好某種活動的心理傾向。它是人認識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。數(shù)學學習興趣是指渴望獲得數(shù)學知識，探索數(shù)學問題的傾向性。數(shù)學學習興趣是學生數(shù)學學習的最有效的動力。興趣可以使學生的認知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進行學習。著名數(shù)學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了?！迸d趣是求知的先導，是學習的最好動力。特別是知識膨脹的時代，如果大多數(shù)的學生都不熱愛數(shù)學，不深入研究數(shù)學知識，那么很

4、多科技創(chuàng)新技術就難以實現(xiàn)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢就紙上談兵?，F(xiàn)在，很多學生覺得數(shù)學太枯燥、太難懂，視數(shù)學學習為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學學習的興趣，隨著新課程標準的實施，素質教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣就變得尤為重要。所以作為教師，應該精心設計課堂教學，選擇有效的教學方法，積極調動學生的學習主動性和創(chuàng)造才能，才能使學生“要學、會學、樂學”。1．2新課程背景要求教師必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣《數(shù)學課程標準》要求教師必須轉變教學觀念，必須在教學中要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極的學習情感，建立學生學習數(shù)學的信

5、心。新課程理念認為課堂教學的根本任務，就是落實學生的主體性。發(fā)揮學生主體性，讓學生積極自主的參與教學活動是素質教育的基本體現(xiàn)。課堂上學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習的主人的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生學習的主體性才能體現(xiàn)。因此，學生能否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，在教學活動中首先要誘發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！比朊圆拍苓甸_思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，必須要善于誘發(fā)學生的學習興趣。教育家赫爾巴特曾說過

6、教育應當貫穿在學生的興趣中，第9頁共15頁幾乎所有的心理學研究都指出一點:學生的學習興趣是影響他們有效學習的重要變量。學生對學習產生興趣時，他們總會積極主動地進行學習；相反，如果沒有興趣的學習，就不會產生智慧和靈感?！稊?shù)學課程標準》中指出，要使學生“積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲”。因此，在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是提高數(shù)學教學質量的重要途徑，學生只有對數(shù)學學習產生了興趣，才能孜孜不倦，全神貫注地沉浸于求知的境界中。1.3學生心理特點要求教師必須激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣年齡對興趣的形成和發(fā)展都有很大的影響。小學生的思維尚處在具體形象的思維階段，對抽象、復雜的

7、事物難以理解，因此，教師必須對教學內容具體化，引入圖畫、游戲、故事等誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。前蘇聯(lián)心理學家克魯捷斯基在《中小學數(shù)學能力心理學》中說:“數(shù)學能力實際上只能在對于數(shù)學活動有愛好或明顯需要的情況下才能發(fā)展.”這就是說,能力的發(fā)展，愛好的產生,有賴于興趣的推動。初中學生年齡小,意志薄弱,行動容易受情感支配針對學生這一心理特征,在教學過程中,必須不斷地注入新的刺激，才能推動學生的學習行為。2激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的途徑和方法2.1巧設懸念，激發(fā)學生學習的欲