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1、教育數(shù)學(xué)研究CAREERHORIZON職業(yè)時空2014年5月淺談如何將“微課”融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)高巖，姜春艷(中國人民武裝警察部隊學(xué)院，河北廊坊065000)摘要：“微課”作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段在國內(nèi)基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)域迅速升溫。文章分析了微課的特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢，提出了如何將微課融入到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)近兩年，一種被稱為“微課”的信息化教學(xué)方2．教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，式悄然興起，并作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手微課的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要。微段
2、在國內(nèi)迅速推廣，同時在基礎(chǔ)教育和高等教育領(lǐng)課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)(如域迅速升溫。《中國微課大賽》、全國高校微課教學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映比賽、(《全國微課程大賽等各種有關(guān)“微課”的課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相比賽，中國微課期刊網(wǎng)、中華微課網(wǎng)等網(wǎng)站的興起，對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微以及(《高校微課研究報告的出爐更是標(biāo)志著“微課的內(nèi)容更加精簡，因此，又可以稱為微課堂。課”已成為當(dāng)前教育信息化的熱點(diǎn)之一。3．資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，微課視頻及配套輔助資源
3、的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格一、“微課”的特點(diǎn)式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm，微課是由廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡(luò)中wmv，flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看心的胡鐵生老師于2011年正式提出來的，是指以視教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上中圍繞某個知識點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的核心組成內(nèi)摩、評課、反思和研究。容是課
4、堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時還包含與該教微課的種類：①講授式微課。教師以一個小知學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練識點(diǎn)為單元進(jìn)行簡明扼要地講授，這類微課宜選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；②問題解答式微課。針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了習(xí)中學(xué)生遇到的帶有普遍性的問題進(jìn)行答疑式講一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。解；③討論式微課。對于一些開放性問題，可以組織師生進(jìn)行小規(guī)模討論，并制作成微課；④活動陛因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、微課。一
5、些小實(shí)驗(yàn)、小活動也可錄制成微課，供無教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是法到現(xiàn)場的學(xué)生學(xué)習(xí)；⑤關(guān)聯(lián)式微課。這類微課主在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。要針對一些系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)式講解，重微課的特點(diǎn)如下。點(diǎn)介紹各相關(guān)微課之間的聯(lián)系與脈絡(luò)；⑥作業(yè)式微1．教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組課。學(xué)生可自行制作完成作業(yè)和練習(xí)的微視頻供大成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，家互評和老師點(diǎn)評。“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘為二、如何將“微課”融入
6、到高等數(shù)學(xué)的教一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為課例片學(xué)實(shí)踐中段或微課例。微課短小精干，費(fèi)時不多就可以學(xué)習(xí)一個知識收稿日期：2014．03—22作者簡介：高巖(1971一)，女，中國人民武裝警察部隊學(xué)院副教授，研究方向：運(yùn)籌學(xué)與控制?！?4·第10卷·第5期職業(yè)時空C教育教學(xué)研究AREERHORIZONo’點(diǎn)，方便學(xué)習(xí)者利用碎片化時間來學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)性信息(例如：用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵隨時隨地學(xué)習(xí)，對網(wǎng)上、課前、課后學(xué)習(xí)都有幫助。詞，用符號圖形標(biāo)注等)；在微課程中適當(dāng)位置設(shè)基于微課的這些優(yōu)點(diǎn)可以考慮將其融人到高等數(shù)
7、學(xué)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課的教學(xué)實(shí)踐中來。時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，抽象性較高，但度下學(xué)習(xí)微課；在微課中設(shè)恰當(dāng)?shù)奶釂?，問題的是應(yīng)用廣泛，是很多專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)、管理、理、工、設(shè)計恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，醫(yī)學(xué)類等專業(yè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)生內(nèi)心的主觀愿望是靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考；每一想學(xué)好高等數(shù)學(xué)，可是傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，多數(shù)個微課結(jié)束時都有一個簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，是老師“滿堂灌”，按照教學(xué)大綱的要求，一刀切地幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對
8、一些重完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只是被動接受。而且高等數(shù)學(xué)要的基本概念，說清楚是什么，還要說清楚不是課一般都是兩節(jié)連堂，加之教學(xué)內(nèi)容本來就枯燥，什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理；學(xué)生要根據(jù)大部分的學(xué)生被“灌”了兩節(jié)課后，能完全接受的學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)幾乎沒有，底子好又認(rèn)真的學(xué)
