深深地懷念——悲悼張權(quán)教授.pdf

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1、深深地懷全尾體張權(quán)教投—,。,我國(guó)著名聲樂(lè)藝術(shù)家音樂(lè)教育家張權(quán)教授與世長(zhǎng)的主要角色這些教學(xué)曲目對(duì)張權(quán)來(lái)說(shuō)并不是駕輕就、,,,辭了!她的逝世給藝術(shù)界音樂(lè)教育界帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的熟信手拈來(lái)需得化費(fèi)大量的精力認(rèn)真?zhèn)湔n正如她經(jīng)。,,損失我心緬懷她的功績(jī)研究她:“,們懷著萬(wàn)分悲痛地情常說(shuō)的真正的藝術(shù)永遠(yuǎn)不是得來(lái)全不費(fèi)功夫踏著捷,,。?！?的學(xué)識(shí)她留給音樂(lè)界的足跡將深深印在我們心里經(jīng)是無(wú)法走向成功的張權(quán)以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)她教出來(lái),,張權(quán)教授1981年調(diào)來(lái)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院任副院長(zhǎng)為的學(xué)生且不說(shuō)對(duì)外國(guó)曲目的掌握程度僅就對(duì)許多戲曲。發(fā)業(yè)貢作為著名的聲樂(lè)專(zhuān),展我國(guó)的音樂(lè)教育事獻(xiàn)力量風(fēng)格板腔結(jié)構(gòu)較強(qiáng)的聲樂(lè)作

2、品和歌劇選曲也能演唱啟,,,家來(lái)學(xué)院后她是歌劇系的終身教授承擔(dān)了歌劇系的,,、,。如節(jié)奏準(zhǔn)確吐序清晰聲音控制靈活感情細(xì)膩她的。,、:聲樂(lè)課程多年來(lái)攀深入教學(xué)第一線(xiàn)教過(guò)本科生進(jìn)修學(xué)生王希珍在《淺談張權(quán)教授的教學(xué)藝術(shù)》一文中說(shuō)、,、生培養(yǎng)過(guò)青年教師講;“。授學(xué)術(shù)大課等教學(xué)中對(duì)歌劇系老師要求我們唱歌主要?jiǎng)又郧橄螽?huà)山水意在筆,,,,、的辦系方向培善目標(biāo)教學(xué)管理思想工作教學(xué)規(guī)格,,、。,先音從意轉(zhuǎn)意先乎聲聲隨乎意她常說(shuō)畫(huà)畫(huà)要調(diào)色,。教無(wú)不積極張權(quán)教授畢生,,,材建設(shè)等等建議竭盡全力這色是能看見(jiàn)的唱歌也要調(diào)色這色靠情來(lái)調(diào)什么樣,;;對(duì)音樂(lè)事業(yè)執(zhí)著追求對(duì)民族音樂(lè)無(wú)比熱愛(ài)對(duì)社會(huì)公的情什么

3、樣的意境則出來(lái)什么樣的音色??要在聲音。,,?！币婊顒?dòng)滿(mǎn)腔熱忱;對(duì)廣天師生無(wú)私奉獻(xiàn)今日一二中把不同的心情意境表達(dá)出來(lái)張權(quán)要求學(xué)生唱歌永追憶。以志,,,,紀(jì)念遠(yuǎn)要唱真情實(shí)意身臨其境有感而發(fā)切忌心不在焉、,、、、(一)歌不由衷不斷要求學(xué)生入理入境入情入景努力做、“,。張權(quán)曾不止一次地教導(dǎo)師生要搞洋的我回國(guó)干什到字正腔圓情景交融聲性并茂張權(quán)教學(xué)上的精辟論,”,么?中國(guó)有那么多好東西我們?yōu)槭裁床粚W(xué)?不用?教述及獨(dú)到的教學(xué)方法留侍她的入門(mén)弟子們?nèi)蘸罂偨Y(jié)弘,。學(xué)中她不僅這。么說(shuō)了也這么做了她讓自己的學(xué)生演揚(yáng)、、、唱《繡荷包》《江河水》《陽(yáng)婆里拾柴僚哥哥》《九里里(二),,山疙瘩十里里溝

4、》等民族特色地方風(fēng)格極強(qiáng)的聲樂(lè)作張權(quán)對(duì)民族音樂(lè)的鐘愛(ài)與追求身體力行溢于言,:“。品她經(jīng)常語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡學(xué)生一個(gè)中國(guó)人連本國(guó)的表歌劇系為了更好地繼承和發(fā)展我國(guó)的民族聲樂(lè)藝,,語(yǔ)言也吐不清還談什,,歌都唱不好么唱好別國(guó)的語(yǔ)言術(shù)請(qǐng)來(lái)了卓有成就的曲藝?yán)蠋熼_(kāi)設(shè)說(shuō)唱課有的學(xué)生”,,呢一,,,?她給學(xué)生一首歌首行要求學(xué)生朗誦是把字念不知深淺未引起學(xué)習(xí)興趣張權(quán)不僅現(xiàn)身說(shuō)法立即要,,;,。對(duì)念準(zhǔn)使詞句完整二是理解詞意和體會(huì)詩(shī)詞本身的求所有聲樂(lè)教師教師隨堂學(xué)習(xí)親自帶頭參加聽(tīng)課每。:“、、、習(xí)韻律她給學(xué)生打比喻把詩(shī)詞本身的韻律唱出來(lái)就好當(dāng)學(xué)院請(qǐng)來(lái)小彩舞常香玉魏喜奎付漪等名家講學(xué),象將字,。:“的

5、印刷體變成了手寫(xiě)體手寫(xiě)體有書(shū)法家的神韻時(shí)張權(quán)親臨作陪切磋技藝她說(shuō)我們不能停留在對(duì),,在面歌唱時(shí)要將詩(shī)人,里朗誦也要將這種神韻念出來(lái)祖國(guó)藝術(shù)寶藏的無(wú)知狀態(tài)要了解和熟悉我們民族的音.”;,的神韻融在音樂(lè)里才能動(dòng)人張權(quán)不僅嚴(yán)格地要求學(xué)樂(lè)藝術(shù)祖國(guó)豐富多彩的聲樂(lè)藝術(shù)開(kāi)拓了我的眼界我,,、,生唱民歌而且讓學(xué)生演民族歌劇《江姐》《白毛女》中憧憬著追求著富有我們中國(guó)特色的聲樂(lè)藝術(shù)希冀著,音形成音樂(lè)教育理論新的,,樂(lè)教育現(xiàn)象和音樂(lè)教育規(guī)律本性質(zhì)它從世界觀和哲學(xué)方法論的高度指導(dǎo)和制約。,“”“”;生長(zhǎng)點(diǎn)開(kāi)展這一層次音樂(lè)教育理論研究的關(guān)鍵其一其他角的音樂(lè)教育理論研究決策支持角的音樂(lè)教是在音樂(lè)教育

6、研究中要充分反映出音樂(lè)教育實(shí)踐和音,育理論應(yīng)能體現(xiàn)和豐育哲學(xué)角的教育理論并為現(xiàn)實(shí)的,“”樂(lè)教育改革;的課題其二是提高音樂(lè)教育實(shí)踐工作者的音樂(lè)教育科學(xué)決策提供理論依據(jù)基礎(chǔ)角的音樂(lè)教育,。理論水平不斷進(jìn)行音樂(lè)教育理論的普及與再學(xué)習(xí)這,理論應(yīng)研究新的音樂(lè)教育現(xiàn)象和規(guī)律不斷形成音樂(lè)教,。種音樂(lè)教育理論的研究重要的不在于音樂(lè)教育理論研育理論新的生長(zhǎng)點(diǎn),“”,究者是否里身于實(shí)踐活動(dòng)中而在于對(duì)音樂(lè)教育實(shí)踐提當(dāng)代音樂(lè)教育理論的金三角結(jié)構(gòu)劃分全面反映、出的問(wèn)題給以理論的解釋或發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律總結(jié)新“”“”,的理和概括了音樂(lè)教育現(xiàn)象和音樂(lè)教育規(guī)律構(gòu)成了當(dāng).論。,,代音樂(lè)教育理論的整體同時(shí)由于這種結(jié)

7、構(gòu)性的處理“”,以上所述音樂(lè)教育理論研究的三個(gè)黃金角既具“,”亦使作為研究音樂(lè)教育現(xiàn)象揭示音樂(lè)教育規(guī)律的音,,。有相對(duì)獨(dú)立性又相互關(guān)聯(lián)共構(gòu)成當(dāng)代音樂(lè)教育理論樂(lè)教育科學(xué)整體顯示出內(nèi)在的邏輯關(guān)系“”:””研究的金三角結(jié)構(gòu)哲學(xué)角的音樂(lè)教育理論帶有根·中國(guó)音樂(lè)·,,“”,有一天由我們國(guó)家主持世界聲樂(lè)比賽各國(guó)的選手除演張權(quán)在教學(xué)中所起的作用以她的自謙助教實(shí),,,唱傳統(tǒng)的古典的優(yōu)秀藝術(shù)歌曲外也必須演唱我們中際土是教育界一向提倡的紅燭精神燃燒自己照亮。。?！?—國(guó)的聲樂(lè)作品張權(quán)就是抱著如此遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)別人這正是她教學(xué)和為人的